（小学德育论文）“特殊学生”转化与“翻转课堂”教学.docVIP

PAGE3 / NUMPAGES5 2014年黄岩区中小学优秀德育论文评选材料 “特殊学生”转化与“翻转课堂”教学 宁溪初级中学 梁敏 　　摘要：“特殊学生”是指留守儿童、单亲家庭孩子、重组家庭孩子以及部分的后进生，他们往往是家庭亲情缺失，自卑感强，学习成绩不佳，行为表现很差，经常迟到、旷课、打架，甚至出现违法犯罪的事。如何改变他们，关键的关键是如何引导他们自立、自信、自强，让他们健康阳光的成长。 　　关键词：特殊学生 翻转课堂 转化 教学 　　西部山区相对交通不便、经济落后，留守儿童多、单亲家庭孩子多，他们不仅学习成绩差，学习习惯、行为习惯、生活习惯都很差，上课经常迟到、旷课、讲话、做小动作，有时还出现上网玩游戏、打架、夜不归宿等，对学校的管理直接带来影响。针对以上的种种表现，作为西部山区的教育工作者，只有努力查找原因，寻求教育对策，才能达到转化“特殊学生”的目的。 一、“特殊学生”的成因分析 所谓的“特殊学生”不是一生下来就特殊，而是受后天各种环境的影响，使他们慢慢地变得心理不健康、行为有偏差、学习不认真……等等。 (一)社会原因 一所学校要提高教育教学质量，均衡教育是前提。如果出现招生政策不公平，薄弱学校永远留不住优质生源；如果新教师分配不公平，薄弱学校永远分不进优质师资。而一所学校提质的关键是师资和生源，特别是经过几次校网整合后的薄弱学校，师资整体素质不高，优质生源外流严重，在外就读的后进生又大量回笼，造成薄弱学校“特殊学生”群体性呈现。 （二）家庭原因 西部山区由于特殊的地理位置导致落后的经济条件，形成很多特殊的家庭，他们往往在本地娶不到媳妇，在外打工时好不容易带来一个媳妇，由于各方面的原因落差太大，大部分外地媳妇生下孩子就回老家，可怜这些孩子从小就失去母爱，而他们的父亲为了养家糊口长年在外打工，所以这些孩子就是典型的留守儿童、单亲家庭的孩子。此外还有离婚重组家庭的孩子，这些家长为了弥补孩子，一味用金钱来补尝，造成这些孩子花钱大手大脚，读书无心，结交社会上不散不四的朋友等等，所以家庭是“特殊学生”形成的主要原因。 （三）学校原因 学校是学生直接受教育的地方，教育的成功与否直接影响学生的健康成长。一所薄弱学校如果“特殊学生”过于集中，而师资整体素质又不高，导致的结果可能是“特殊学生”的队伍越来越庞大，学校的正气慢慢的会被邪气压倒，这样不要说教育质量的提高，就连安全稳定都会受到影响。 （四）学生原因 “特殊学生”基本上由留守儿童、单亲家庭孩子、离婚后重组家庭孩子以及少数的后进生组成。由于各方面的原因，这些学生被关爱少自卑感强，生活无规律、学习无目标，不善于与人交往、沟通，一切都抱着无所谓，心中很难有亲情与友情、纪律与法律的概念，这样的学生你要求他静下心来读书是很难的，反而违反纪律家常便饭，甚至会出现违法犯罪的事。 　　造成以上的种种原因，有客观的原因也有主观的原因，对我们的教育相当的不利，对社会的发展带来直接的影响，这需要我们教育工作者深入分析原因，研究教育对策，迫在眉睫。 二、“特殊学生”的转化方法 　　教育是社会、家庭、学校三者的共同体，作为弱势群体的学校要改变一些政策那是天方夜谭，要改变特殊家庭的现状也是不可能的，唯一可做的是改变我们的教育管理方法，于是我们以“翻转课堂”教学为突破口，努力转化“特殊学生”。 （一）什么是“翻转课堂”？ 　　翻转课堂是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，也被称为“反转课堂式教学模式”。　 　　传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 （二）“翻转课堂”教学的目标 “翻转课堂”教学的目标就是以学案导学为载体，以“翻转课堂”教学模式的改变为突破口，充分发挥教师主导、学生主体的作用，通过学案导学、讨论交流、课堂展示、反馈小结等，培养学生的自学探究、合作交流的能力，达到学生之间互帮互学、共同提高的目的。 （三）“翻转课堂”教学的流程 　　1、认真编写导学案，实施二次备课。 　　导学案是教师对教材的再创作，是学生学习的导航，导学案的主备教师，在组内集体讨论的基础上，进行精心设计。导学案内容包含导学目标、导学重难点、预习导引、导学过程（重点）、导学反思等，并努力做到知识问题化，问题层次化；在难度、内容和形式上都有不同要求。而备课组成员根据不同班级、不同学生和自身的教学风格对导学案适当调整，进行二次备课，设计好教学过程和板书，制作好课件，提高导学案在课堂上的应用效果。 　　2、合理组建小组，进行分工合作。 　　小组组