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一、导入新课:读文识字,读通课文。
1.自由读课文学习生字。
2.了解课文主要讲了什么内容?
3.给课文分段。
4.交流汇报。这一活动,帮助学生读通课文,为理解课文作准备。整体感知课文内容,并理清文章的层次。
二、学习新课
1.要求学生自由读课文,依据课文内容提出自己感兴趣的问题。
2.教师进行梳理,确定与课文内容密切相关的问题。
么叫千岛湖? B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹?
A、千岛湖是怎样形成的,为什C、为什么叫“绿色”千岛湖?
3.学生带着三个问题读课文,边读边进行相应的勾画和批注。
4.在组内交流自己的读书理解,并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。
5.个别同学在全班汇报读书收获。
初步了解千岛湖的形成,理解综合工程及水上森林的作用,了解人们为千岛湖的绿,所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境,体会出人与动物和谐相处,人们保护自然,
遏制水土流失,使岛更绿水更清。从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”
三、千岛湖一日游
1.引导学生抓住课文相关内容,设计导游解说词。
2.自读解说词,弥补不足。
3.在小组内轮流当导游,介绍千岛湖。
4.评选出小组的优秀导游员。
5.各小组优秀导游员在全班展示,评出班级最佳。
(解放学生思维,有机组合教材材料,培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时,加深对课文的理解,进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受
千岛湖良性发展的生态环境。 )驗传锅满骝弹矚摻謗羟擋谓領賂妫。
四、千岛湖的治理,给我们留下怎样的思考?
1.学生在小组内展开讨论,并做出相应的记录。
2.教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子,加以说明。
3.派出小组代表在全班发言,表明思考。
引导学生畅所欲言,理解地球是人类唯一的家园,只有人类和自然和谐相处,自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识,呼吁学生,保护环境。
五、引言,北京的龙须沟,解放前是一条臭水沟,1951年,北京市各界代表讨论根治龙须沟,北京市卫生工程局组织技术人员制定《龙须沟治理方案》,开始根治龙须沟。现在
的龙须沟,水不臭了,也变清了。学校附近有一条臭水沟,请同学们为它的治理出谋划策。
1.了解臭水沟的成因,及对环境的污染。
2.针对了解到的情况,提出合理的、有建设性的治理意见。
3.设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。譖浔汹缽语锂醬餾謁躏浈垭奪弹雞。
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