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《七颗钻石》教学设计(第一课时)
教学目标:
1.会认“竟、匆”等8个生字,能正确读写“渴、罐”等15个生字及其所组成的词语。
2.初读课文,了解课文大意,学习“六要素归纳法”概括课文主要内容。
3.通过课前自学、小组检测、课堂分享、观看微视频等记忆本课生字,结合《同步解析与测评》上的练习题,正确、美观书写本课生字。
教学重难点:
1. 学习“六要素归纳法”概括课文主要内容。
2. 正确、美观书写本课生字。
课前准备:
学生:预习课文,填写课前预习单。
老师:设计课前预习单;制作ppt;录制微视频。
教学过程:
一、图片导入──激发想象,认读词语。
1、出示一组表现旱灾情景的图片,问:
孩子们,你看到这些图片时想到哪些词语?
(指名交流,教师适时展示词语。)
(diāo)凋谢 枯黄 (jiāo)焦渴 (hàn)旱灾
2、指名读,齐读,注意读准字音。
【设计意图:图片的展示首先是给学生视觉的冲击,直接感受出场的四个词语的含义。这四个词语既是对“旱灾”的集中描述,也写出故事发生的背景、缘由,同时顺势学习1个会认字和两个会写字。】
(过渡语:刚才这些图片和词语让我们深深感受到旱灾的无情,今天老师将和大家一起去阅读一则与旱灾有关的故事。)
3、教师感情朗诵第一自然段:(大屏幕出示)
“很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。花儿都凋谢了,草木都枯黄了,许多人和动物因焦渴而死去。”
师叙述:就在这时候,一个小姑娘拿着一个木头做的水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。后来究竟发生了什么奇妙的事?让我们一起去读一读俄国著名作家列夫.托尔斯泰的童话故事——《七颗钻石》。
4、板书课题:17、七颗钻石
(1)指导书写“钻”:左窄右宽,“钅”撇略长,“占”竖长,横与“口”拉开距离。
(2)多音字辨析:zuàn钻石 zuān钻山洞
【设计意图:由课文故事背景导入课题,设置悬念借以激发学生继续往下读的愿望。板书课题时指导生字“钻”的书写,水到渠成。】
二、初读课文,梳理课文大意。
1、自由读课文,读不准的字拼一拼音节,多读几遍。(学生自由读文)
2、开火车轮读词语,个别字重点正音,区别方音。
(缝——fèng fòng 捧——pěng pǒng)
【设计意图:本环节目的在于帮助学生扫清字词障碍,能把课文读通读顺,及时纠正学生易错的方音,读准字音。】
3、指名分自然段读课文,教师随机正音,指导读通、读顺课文。学生边听边想一想:故事里发生了那些奇妙的事?
4、指名交流,教师梳理并板书:
木水罐——银水罐——金水罐——钻石、泉眼
【设计意图:本环节让学生初步感知课文脉络,从整体上把握故事脉络,从“奇妙的变化”入手,学生关注度高,易于实现目标。】
三、识字学词,写字指导。
1、读准字音
(1)出示生字,全班拼读。
(2)去掉拼音打乱顺序开火车认读。
2、识记字形
(1)指名交流,已经学过的记字方法。
(2)将本课生字举例归类识记。
偏旁加熟字:缝、捧、凉
熟字加熟字:需、
换部首:摘—滴、棒—捧、惊—凉、没—股;
猜谜语:两点去北京(凉)……
【设计意图:识记字形的方法学生在一、二年级已经识得,可以随手拈来,教师本环节目的在于学习方法的总结、归纳,告诉学生一种高效学习的理念,进一步提升自学生字的能力。】
3、迁移运用:考考你,还能认出它们吗?
地球上发生了大旱灾,花儿凋谢、动物焦渴,一个小姑娘为生病的母亲去找水。她好不容易从岩缝里一滴一滴地接到一罐清凉的水,小姑娘小心翼翼地捧着水罐往回走。路上,小狗热得张着嘴巴直喘气,它多么需要水呀!小姑娘给小狗解渴,木水罐变成了银水罐;给妈妈解渴,银水罐变成了金水罐;最后小姑娘把水给一个过路人喝,水罐里跳出了七颗钻石,涌出了一股清澈的水流,七颗钻石升上天空变成了大熊星座。
【设计意图:生字新环境再现,反复见面,反复认读,识字环境从课文中来,再到课文概要中去。此法一举两得,既考虑生字在不同语言环境的再认,又利于课文概要的重现。】
4、指导书写,练习评议。
(1)按照结构特点给汉字分类。
左右结构:钻、缝、滴、捧、嘴、银、凉、股
(重点范写“缝”、“嘴”)
上下结构:旱、焦、需
(2)引导学生读帖、描红、写字。
(3)书写展示,评议。
【设计意图:落实写字教学,夯实字词基础,着重落实钢笔字书写的握笔和写字姿势,并注意汉字书写中的呼应、避让……重视激发书写热情,培养良好书写习惯。】
四、课堂小结:
这真是一个神奇的故事,为什么会发生这样的事呢?让我们下节课继续阅读!
五、布置作业:1、熟读课文。2、书写生字并组词。
板书设计:
17、七颗钻石
木水罐——银水罐——金水罐——钻石、泉眼
《七颗钻石》教学设计(第二课时)?
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