《四季》课堂教学实录片断(部编版一年级上册).pdfVIP

《四季》课堂教学实录片断 ( 部编版一年级上册 ) 在读文中感受春天的美丽 ( 教学重点 ) 师：同学们，你们喜欢郊游吗？ 生齐：喜欢！ 师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。 ( 多媒体课件呈现课文 第 1 小节的插图和文字 ) 谁能说说你都看到了什么？ 生 1：我看到一只小鸟在飞。 生 2：我看到草芽绿绿的、嫩嫩的。 师：你说得真好！ 师：春天，草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？ 生 1：春天真美！ 生 2：我要长大！ 生 3：我是春天。 师：他为什么说自己是春天？ 生 1：因为春天小草会发芽。 生 2：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。 师：你们说得真好！草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把草芽高兴、 自豪的样子读出来。 ( 学生练习朗读 ) 师：谁来读一读？ ( 一生朗读，声音太小，别人根本听不见 ) 师： ( 做倾听状 ) 哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？ 生齐：想！ 师：你再大声读一遍，好吗？ ( 生再读，声音大了许多 ) 师：真好！谁再读读，更高兴些。 ( 一生读 ) 师：读得怎么样？ 生：好！ 师：我也想和他比一比。 ( 老师范读 ) 师：你们发现了什么？ 生 1：我发现老师读的时候是笑眯眯的。 生 2：我发现老师把“我是”读得特别重。 生 3：我发现老师把“尖尖”读得特别轻。 师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？ ( 学生练习有感情地读 ) 师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我 们一起边表演边读，愿意表演的同学起立。 ( 学生兴致勃勃地扮草芽和老师一起表演 ) 师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株草芽最高兴、最得意！ ( 老师朗读课文，学生表演 ) 赏析： 有感情地朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让朗读在学 生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强对读书的指导训练。 学生通过模仿读、自由读、表演读等多种形式，感受到了春天的美丽，体会到 了语言文字的魅力。 《四季》以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、 冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口， 能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和 想象。在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地 读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材” 这一理念落到实处。 一、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。 课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生 带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位漂 亮的女儿，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接 着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利 用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了 两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌 握了朗读的方法。 二、在情境中识字，提高生字的复现率。 利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读：带着拼音跟生字宝宝打招呼、 去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的 出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。