初中生物_尿的形成和排出教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析? ???1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12岁，他们学习生物已经有了半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课程充满了好奇与兴趣。? ???2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。生活中日常积累的知识并不一定都是正确的、科学的，例如学生常把排尿和排粪便同视为排泄，认为尿液是在排泄系统中形成的等，因此教师应根据学生反馈的信息及时纠正不科学的认识。 ???3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助动画课件帮助学生加深理解和认识。推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，为解决尿是如何形成的这一教学难点做下铺垫，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 课题：青岛版七年级生物下册 第三单元 第四章 第一节 尿的形成和排出 一、教学目标 知识目标： 1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。 2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。 能力目标： 1．通过实验，培养学生