“先锋校园教学系的统”的建构理念.docVIP

第 PAGE 页 “先锋校园教学系统”建构理念 　　杭州第九中学是“杭州市数字化校园建设示范学校”，在推进数字化校园建设方面有不少有益剖析与成效，特别是“先锋校园教学系统”颇具特色。“先锋校园教学系统”一开始是作为“电子书包”一种拓展而开发引进，发展到后来，它围绕学校教学工作各个环节广泛引进数字技术，全方位为教学各环节提供技术支持。目前，它主要包括“二大数字化校园建设项目”（“先锋教室”与“全媒体数字实验室”）、“一个教师专业发展项目” （“先锋教师”校本培训项目）与“一个精细化教学管理项目”（“校本作业”校本习题资源库），简称“211”工程。 　　“先锋教室”主要围绕在“学生人手一台平板电脑”这一技术环境下构建教学设计与研究支持系统、课堂教学支持系统以及教学评价与反馈支持系统。“先锋教师”是一个促进教师专业发展校本培训项目，与“先锋教室”相配套。“校本作业”是“校本资源库”首期工程，由我校教师根据学科特点与学生实际，在充分参考各类教学资料基础上，在集中教研组全体教师教学智慧基础上，精心编制学科作业本。我们计划其后续将发展成为一个“校本多媒体资源库”。 　　我们在“先锋校园教学系统”建构过程中，深切地体会到以下三个理念非常重要： 　　一、服务于学校中心工作理念 　　为了加快数字化校园建设，杭州市教育局属下各直属学校均设立了“教育技术室”这一学校中层机构，直接受杭州市教育局教育技术中心业务领导。这一行政设置在促进数字化校园建设上发挥了很大作用，但也带来了一些问题：学校教务处、政教处与总务处这三大传统中层科室，一方面忙于日常管理事务，另一方面因为有了“教育技术室”这一平级机构，平时对教育技术关注并不多。在有些学校中，教育技术室在接受市教育技术中心强有力业务指导同时，也曾出现过学校教育技术发展工作游离于学校中心工作现象。 　　“让每一位学生都生活在同一片蓝天下，让每一位学生都沐浴在希望阳光里，让每一位学生都成长在快乐学习中”，这是杭九中学校愿景（简称“蓝天、阳光、快乐”）。这一愿景并不是写在纸上、挂在墙上一种装饰，而是深入到学校每一位教师与学生心灵学校核心理念。为了实现这一愿景，学校早在十年前就开始剖析开发出了两个师生发展平台：“学生成长导师制度”与“阳光学子评选活动”，分别对应于“蓝天愿景”与“阳光愿景”，这两个平台在杭州市已经小有名气，被喻为学校两张“金名片”。但在很长一时期，学校始终在摸索如何开发出一个与“快乐愿景”相对应师生发展平台。在被确立为“杭州市数字化校园建设示范学校”之后，学校首先确立了这样一个理念：“数学化校园建设要服务于学校中心工作，要为学校开发出第三个师生发展平台做贡献”。所以，我们在建设“先锋校园教学系统”过程中，始终坚持思考一个问题：这一系统将怎样“让每一位学生都成长在快乐学习中”？我们主要围绕提高教学效率与拓展学生个性发展空间两个方面开展工作，“先锋教室”与“全媒体数字实验室”就是分别基于这两个方面开发建设两个项目。 　　正因为坚持了“服务于学校中心工作”这一数字化校园建设理念，数字化校园建设工作也就自然成为了学校重点工作之一。 　　我们建设先锋教室理念，并不是单纯数字化校园建设，而是与教学改革实践与研究有机结合在一起。这一项目建设目标取向，主要是面向一线教师，为教师进行教学改革提供支持平台。它以先进教育理念为指导，配备先进现代教育技术设备，由具有进取精神教育改革先锋教师团队与具有开拓精神软件开发公司精诚合作，剖析与社会大环境相适应学校教学现代化途径。 　　“全媒体数字实验室”是集成了平面媒体，视觉流媒体，广播媒体、电视媒体，动画制作技术、3D打印技术，网络直播、点播媒体，等各类数字媒体综合性实验室。主要用于支持学生学习媒体相关知识过程中进行实践体验，包括平面及流媒体展示系统、数字校园广播系统、实景电视拍摄系统、虚拟背景拍摄系统、EFP直播系统、视频后期制作系统、三维建模系统（包括3D打印）、有线电视转播系统、网络媒体直播系统、网络点播系统等。 　　“全媒体数字试验室”为学校发展提供多方位技术支持：为学生社团活动与校本选修课程开发提供技术支持，为学校文化建设提供灵活多样展示平台；为学生提供锻炼与展示多方面素质才能提供实践操作与展示平台；为学校行政管理提供更多更先进媒体窗口；以及为学校潜课程建设提供更多展示平台。 　　现在，“先锋校园教学系统”已经成为实现学校愿景第三个师生发展平台。在学校创建办学特色过程中，它与“学生成长导师制度”、“阳光学子评选活动”以及“综合特色办学模式”一起，成为学校四大亮点。学校先后接待了天津、成都、嘉兴、湖州、宁波等各地多所学校与教育局同行考察团参观学习。“先锋教室”与“全媒体数字实验室”为学校发展做出了不少贡献： 　　在学生发展方面，以全媒体数字实验室为技