数学教案_人教版一年级上册数学5单元.docVIP

单 元 备 课　　 单元　　 第5单元：6---10的认识和加减法 单　　 元　　 教　　 材　　 分　　 析　　 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。 　 　 　 　 　 　 单　　 元　　 教　　 学　　 目　　 标　　 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5、感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 　 　 单元教学重、难点　　 　 　 1.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 2.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 　 单元　　 课时安排　　 　 　 　 　 约20课时。　　 分单元备课、集体交流教学设计2015.10.12复习10.13期中试 课题 有关6、7的数数和认数 上课时间 2015.10.14 教学 目标 1、认识6、7,能正确地书写6、7 。 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 3、培养学生的数感和认真观察能力。 教学设计 主备人： 备课调整 导入 设疑 复习 一、导入 我们认识了数字1---5，今天我们要认识一下他们的哥哥，6和7，今天我们一起学习6和7的认识。板书课题。 一、认识6和7 1、认识6：出示39页认识6和7的主题图： 仔细观察下图，你们看到了什么？ 教室里有几个同学在值日？你是怎样数的？你能用点子图表示吗？教室里还有哪些物品的数量是6？请请同学们找一找？ 2、认识7： 同桌合作学习： 1、用点子图来表示教师和学生的总人数。 2、用7根小棒摆一摆，摆出你喜欢的图案？ 3、图中还有哪些人或事物可以用7来表示？ 二、比较大小 1.前面我们认识了5，今天又认识了6和7，你知道谁大谁小吗？用计数器表示。5和6比谁多谁少？6和7比呢？6比7小反过来可以怎么说？ 按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。 2.出示直尺 仔细观察，6和7应该写在什么地方？为什么？ 3.练习 三、基序数意义 你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？观察40页金鱼图，找准起点，从左边数起看一看是第几瓶？从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 7缸和第七缸有什么区别？ 四、教学6、7的写法 观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？ 五、总结 这节课你学会了什么？ 探 究 新 知 拓展 创新 巩固 练习 当堂 测验 作业 拓展 延伸 板书 设计 6、7的认数 6：点子图 5个以后再数1个就是6个 7：点子图 6再数1个就是7 67 76 教 学 反 思 在本课的教学中，前面的教学过程有些慢，导致本课写的内容没有完成。应该把点子图和摆小棒放在一起进行。这样能节省时间，还能把后面写得内容完成。一节课，40分钟，我们应该把它利用好，发挥最大的作用！ 分单元备课、集体交流教学设计2015.10.15练习册 课题 6和7的组成 上课时间 2015.10.16 教学 目标 1、认识6和7的组成。 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 教学设计 主备人： 备课调整 导入 设疑 复习 昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。 一、新授 出示苹果和人像挂图：老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？ 二、总结分法