人教版小学语文一年级上册《朋友》教学设计教案.docVIP

人教版小学语文一年级上册《朋友》教学设计 　　教学目标 　　1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。 　　2、能正确、流利地朗读课文。 　　3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。 　　教学重点、难点 　　认字和写字。 　　教学准备 　　生字卡片。 　　第一课时 　　一、导入课文。 　　生活中我们都需要朋友，你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。 　　二、拼读生字，扫清朗读障碍。 　　1、认读生字。 　　借助拼音读准字音和词语。 　　注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。 　　2、抽读识字卡片。 　　3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。 　　4、给生字组词，并练习运用。 　　三、灵活多样，助复习。 　　1、玩听音拍卡片的游戏。 　　2、玩词语接龙游戏。 　　四、做巩固练习。 　　1、读读下面词语。 　　2、选字填空。 　　五、试读课文。 　　六、作业：熟读课文。 　　第二课时 　　一、导入新课。 　　这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。 　　二、朗读课文，复习生字。 　　1、出示生字卡片，学生认读。 　　2、自读课文，标明自然段序号。 　　3、找同学分段读课文。 　　三、边读边理解。 　　(一)学习第1自然段。 　　1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读读这句话。 　　2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。 　　3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的?结果怎样? 　　4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。 　　(二)学习第2自然段。 　　1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。 　　2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。 　　读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人? 　　(三)学习第3自然段。 　　1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么? 　　2、撇下是什么意思? 　　3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。 　　4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做? 　　四、认认真真，学写字。 　　本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。 　　五、完成活动与练习。 　　1、“连线成字后，读一读。” 　　2、读一读 　　3、选字填空。 4、说一说。 人教版小学语文一年级上册《朋友》教案 　　一、文本解读 　　《朋友》是长春版语文教材一年级上册第8板块中的一篇深受儿童喜爱的故事。小故事内容浅显，通过两个在森林里玩耍的朋友，在遇到一只来势汹汹的熊，危急时刻，其中一个人撇下同伴独自求生了，另一个人死里逃生，终于知道了朋友的真正内涵。文章短小精悍，条理清晰，寓意深刻。逃跑的人从树上下来时，竟然不顾伙伴刚刚历险所受到的惊吓，还有心情“笑眯眯”地开玩笑：“喂，熊跟你咬耳朵说了些什么呀?”可见他对朋友的安危一点不关心。朋友的回答也很巧妙，借熊之口揭露了同伴的劣行：“在危急的时候，那些撇下伙伴儿逃跑的，都不是好朋友。”，在如此精致的笔墨中，作者仍刻画出了人物的性格与品德，实在是耐人回味。 　　二、教学价值 　　作为一名语文教师，既要“钻进去”潜心品读文本，又要“跳出来”，站在学生的角度，依据课程标准，结合课文的特点及思考练习的提示，从教与学的全角度入手，把握教材!那么，本课教材包括四个方面的内容：一则小故事，一幅插图，一张识字表和写字表，还有4道课后练习题。识字写字教学是低年级语文教学的重中之重，在本课尤为突出，课后练习4道题中有3道与识字内容有关，充分说明了这一点。 　　文章语句的重点有两处：一处是第一段中的第二句话：“其中一个连忙逃跑，爬到树上躲起来;还有一个来不及跑了，只好躺在地上装死。”语句虽短，但却使两个人的处境形成鲜明对比，一个在危急关头只顾自己，一个身处险境无路可走，让读者