“光纤通信”课程程实践教学环节探索.docVIP

第 PAGE 页 “光纤通信”课程实践教学环节剖析 　　基金项目：本文系浙江省省属高校实验室建设项目（项目编号：090301001）、杭州电子科技大学高教研究课题（项目编号：ZC1021）研究成果。 　　中国光通信设备产业近年来一直保持30%～40%较高增长速度，成为中国发展最快产业之一。相关部门预测2019年光通信领域将持续发展，投资比重进一步加大，通过推进“宽带中国”战略发展目标，预计国家“十二五”期间整体投资总额会达到2000亿元。由此可见，社会对光通信专业技术人才必定有更大需求。如何培养高素质光通信专业人才以满足社会发展需要就成为亟待解决问题。在工科院校光纤通信教学实践过程中，实践教学环节向来是一个短板。在早期实验室建设过程中由于种种原因采用了实验箱型[1]实验方式，由于实验箱封装性强、集成化程度高，在方便操作同时却无法让学生深入了解光纤通信系统全貌。线缆连接插拔式设计又很难起到动手能力锻炼，使得光纤通信实践教学环节与理论教学脱节现象比较严重。[1-3]传统实验箱式实践教学已经很难达到培养学生动手能力目，为此，杭州电子科技大学利用申请到浙江省省属高校实验室建设专项资金项目，对“光纤通信”课程实验教学内容、教学方法进行了一系列更新设计。 　　一、“光纤通信”课程实践教学设计指导思想 　　“光纤通信”课程是一门理论性及实践性很强课程，实践教学对培养学生动手能力、创新意识与开拓能力具有重要作用。[4,5]“光纤通信”课程总学时为50学时，讲课学时为44学时，实验为6学时。理论部分教学内容主要分为光传输理论、光通信器件与光纤通信新技术几大部分。实践教学主要内容为：光纤熔接与光纤特性测量；光器件制作与测量；光纤通信系统设计与测量。为了适应光通信技术发展，响应教育部提出“卓越工程师培养计划”，培养具有创新意识与开拓能力高素质光通信领域人才，项目组因材施教，[1]设计了“操作型、综合型、设计型”实验内容，并开放实验室，供学有余力学生进一步研究。通过教学，使学生能够灵活运用光纤通信基本理论与基本方法，能在工程实践中具有剖析问题、解决问题能力。 　　二、光纤通信实验内容设计 　　1.操作类实验 　　基本操作类实验有两个。 　　实验一：光纤切割、熔接实验。 　　实验仪器：光纤剥皮钳，无水乙醇，脱脂棉，光纤切割刀，待焊光纤，全自动光纤熔接机，光时域反射仪。 　　实验内容：手动焊接光纤，全自动焊接光纤。利用光时域反射仪检测故障断点。 　　实验二：OTDR光纤损耗特性测试。 　　实验内容：光纤去涂覆、切割、端面处理，光纤熔接，热缩保护套管加热；被测光纤与光时域反射计（OTDR）连接，光纤背向散射曲线、衰减常数测量。 　　2.综合型实验 　　实验一：光纤拉锥实验与分光比测试实验。 　　通过使用拉锥机制作各种分光比分路器与WDM，着重培养学生实际动手能力，了解无源器件生产、封装工艺。 　　实验目：掌握光纤通信器件拉锥原理，了解光纤通信器件拉锥工艺流程，熟悉拉锥机以及相关操作，熟悉光纤耦合特性，熟悉熔融拉锥波分复用器制作原理与宽带耦合器制作原理。 　　实验设备如图1所示，包括：光纤拉锥机及其配套设备；光功率计；可调谐激光器；光通信信号剖析仪。 　　实验二：光纤通信工程故障检测及维修实验。 　　它包括3个实验，依次为：光纤断点故障检测实验、系统回波损耗测量方法实验、系统故障维护实验。 　　实验目：掌握光纤通信系统断点故障测量方法与测量工艺流程，掌握光纤通信系统测试方法与流程，掌握测试仪器使用方法、掌握光纤断点等故障维护方法。 　　测试设备：光纤通信线路维修工具；宽带光滤波器；光时域反射仪；可调谐激光器；光功率计；光纤回损测量仪。 　　3.设计型实验 　　为了使学生能够综合运用光纤通信基本理论与基本方法，具有工程实践能力与剖析问题、解决问题能力，课程设置了设计型实验供学生选做。 　　实验一：SDH光传输设备组网配置实验。 　　该实验利用通信综合实验室华为公司 SDH 155/622光传输设备为实验平台，采用多ADM技术，根据不同配置需求，可以同时提供E1、Ethernet等多种接口，允许学生自主完成对网元业务设置、数据修改、监视等来达到用户管理目。实现 SDH单向通道保护环、双向通道保护环、二纤复用段环保护、以太网互联等配置及性能测试，通过实验，学生综合应用了光纤通信组网配置及误码、功率测试技术。 　　实验二：WDM系统传输实验。 　　采用是三河引航科技有限公司光传输系统（FSYS-L）。它包括4个实验组成，依次为：16路622Mbps伪随机码电复用原理实验、4路信号WDM光纤传输系统原理实验、4路WDM光信号解复用原理实验、16路码型电解复用原理实验。学生可以选做其中任意一个实验。实验框图如图2所示，