道德与法治教案_人人享有人格尊严权.docVIP

人人享有人格尊严权 教学目标 知识与能力：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任； 能力目标：增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。 情感态度价值观：得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心；能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。 教学的重点和难点 教学重点:人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。??????? 教学难点:?我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。?? 学情分析 知识基础:现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教育观等影响，加之法律意识不强，常忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。 心理特征和思维品质:作为未成年学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权的实现。 学习需求:学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他 人的人身权利，不做违法犯罪的事。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 广州白云机场有一个乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地甩在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。 请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。 议一议：乞丐有尊严吗？ 你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。 情境体验 郭老师的行为不是对小光的负责，而是对小光进行侮辱、体罚的行为，侵犯了小光的人格尊严权，违反了未成年人保护法。 王律师的看法是完全正确的。我国宪法第三十八条规定：“中华人民共和国公民人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” 小光的父亲认为12岁的孩子没有人格，且可以随意体罚，这是一种人身依附的错误观点，同时，也违反了法律的规定。 法律规定我们每个人都有人格尊严权。 思考、讨论、总结发言。 新知探究 二、学生自学，质疑问难(8-10分钟左右) （一）、出示自学提纲： 1.人格尊严权的含义及表现？ 2.名誉及公民享有名誉权的意义？ 3.名誉权的含义及表现？ 4.侵犯名誉权的行为及后果？ 5.如何取得名誉？名誉权受法律保护吗？ 一、人格尊严不可辱（板书） 1、人格尊严不可辱  板书：“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。 那么，什么是人格尊严权？ 人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严权包括哪些具体内容呢? （1）人格尊严权的平等性 人都有人格和尊严。人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。 （2）人格尊严权 任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。 （3）人格尊严权的具体内容： 板书：人格尊严不可辱，侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。 二、维护名誉是我们的权利（板书） 1.名誉的含义及作用（板书） 导读P35有关信用审查制小字资料，边看边思考，用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？ 教师小结：人的名誉是对特定人的品德，才干，声望等方面的客观的社会评价，名誉集中体现了人格尊严。材料里是大家对市民信用信誉的评估，名誉越好，贷款越容易等。客观公正的社会评价，可以使我们获得精神上的满足，良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的尊重，而且还可以获得经济利益。 2.公民的名誉权不受侵犯（板书） 活动：“大江作弊”案的分析 目的；通过活动，使学生认识到人的名誉是受法律保护的，侵犯他人的名誉权，既违背道德。也违反法律。 要求：学生阅读P35、36页的材料，分组讨论： （1）在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？ （2）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？ （3）面对不公正的评价你该怎么办？ （4）你对大伟，小辉，小敏的观点怎么看？ （5）你会采取大江的做法吗？为什么？[来源:学|科|网]  提问：什么是名誉权？它表现在哪些方面？[来源:学。科。网Z。X。X。K] 学生根据课本P38页的回答，教