语文教案_人物的外貌描写.docVIP

《人物的外貌描写》习作教学设计 内江市第二小学校 史晓慧 教学目标 1. 初步领会介绍人物的基本要领：姓名、年龄、身份等方面的特点，按一定顺序进行表达。 2. 认识自我，了解自我，展现自我，能抓住自己外貌上与众不同的特点，展开联想画出自己的外貌特点简笔画，围绕简笔画写清楚自己的特点，真实自然地表现“真我”，能够写出一段图文并茂的外貌描写。 3. 激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。 二．学情分析 三年级的学生刚开始接触习作，而习作对于他们来说是个较陌生的学习领域,他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心，所以在教学中教师应想方设法增强学生习作的自信心。好奇心则是学生学习习作的内部动机，一般来说，学习兴趣越高越浓，学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创设情境，激发学生习作的兴趣，让学生爱上习作，学习习作。 三．教学重难点 重点：学习抓自身外貌的特点，展开联想。 难点：学会抓住自身外貌特点，能展开联想画准确而真实地表现“真我”。 四．教学准备 多媒体课件、教师自身外貌特征简笔画 五．教学过程 （一）设问导入，引出课题 1.同学们，你们觉得人与人第一次见面，他们该做一件什么事呢？（生：自我介绍） 2.今天是咱们第一次见面，就由老师先来做个自我介绍。你们有一个任务就是听！听听看在我的自我介绍中包含着关于我的哪几个方面的信息，准备好了吗？ 师：我的名字叫史晓慧，“史”可不是你们想象的那个“屎”，而是学科历史的“史”，“晓”也不是你们想象的大小的“小”，而是古诗“春眠不觉晓”中的“晓”，“慧”更不是你们想象的开会的“会”，而是智慧的“慧”，因为我爸妈希望我能智慧无穷；我今年27岁了，我是内江二小的一名小学语文老师。我说完了，你们听出来我介绍了我的哪几个方面的信息吗？ 生：姓名、年龄、身份。 （二）抓外貌特点，展开联想 孩子们，你们觉得从刚刚的三个方面介绍自己就能让人记住自己吗？孩子们，一个月后、一学期后、一年后、十年后、二十年后你们还能记住老师吗？老师有一个法宝能让你们这一辈子都记住我，你们想学吗？这个法宝就藏到老师的小故事里面，认真倾听，看谁能听出来？ 1.讲述小故事，引出抓特点（外貌）。 （1）东晋的时候有一个人他叫裴楷，他是当官的，他的爱好就是喜欢让别人给他画像，可是他的长相非常有特点，他的脸上有一个很大很大的黑痣，并且黑痣上还有三根长长的胡须。来给他画像的人都不敢画出他的这个特点，所以裴楷始终觉得那些画像都画得不像，于是裴楷找来顾恺之，顾恺之不但没有避开他的特点，还用最浓最浓的墨最挺最挺的线条画出裴楷的那颗痣，裴楷看后大赞，简直像照镜子一样！ （2）孩子们，那顾恺之是抓住裴楷的哪个方面的特点呢？（生：外貌）那老师想考考你们外貌还包括哪些部分？外貌描写需不需要按顺序？（引出抓外貌特点要按照整体到部分的顺序） （3）孩子们，为什么裴楷会大赞顾恺之画的画像，因为他抓住了裴楷的什么？（生：抓特点） （4）小结。要想把外貌写得像，需抓住外貌的特点进行描写。 2.小游戏“猜一猜”，引出联想。 展示自身特点简笔画，激发学生的兴趣，让学生在游戏中学会观察，学会抓外貌特点，展开联想把外貌特点写活。 师：听了裴楷的故事，最近老师也从外貌上去抓了抓自己的特点，通过一个方法联想画了自己的外貌特点简笔画。当你们一见到画，再见到我本人，你们这辈子想要忘记我都难！（展示老师外貌特点简笔画，让学生观察自己，展开联想找出老师的特点） 出示老师火柴棍和月牙简笔画 （1）引导学生抓出手腕细小的特点和额头上伤疤的特点。 （2）利用简笔画被画展中心选中，需要写出一个简介的情景故事，让学生出主意，给老师的两幅简笔画配简介，引出展开联想，通过对比让学生直观体会联想的意义。 对比：我的手臂很特别，它又细又小。 我的手臂很特别，它又细又小，就像一根火柴棍。 对比：我额头上有一个特别的伤疤。 我额头上有一个特别的伤疤，它就像一个月牙似的挂在额头上。 （4）小结。要想把外貌特点写得活，要善于用联想。 (三) 游戏“玩一玩”。 让学生抓出自身外貌的特点，展开联想，画一幅外貌特点画，然后围绕外貌特点写清楚他们画中的特点。（抽学生展示自己的特点简笔画，其余学生猜一猜，再进行口头介绍自己画中的外貌特点，师和其余学生进行点评） （四）总结 同学们，这节课我们利用抓特点和联想的方法对外貌描写进行了学习，这里老师再送给你们一个小口诀：要想写得像，特点少不了；要想写得活，善于用联想。下节课我们将继续运用抓特点和联想的方法从性格、爱好等其它方面进行自我介绍的学习，让我们一起写出一篇图文并茂的特别的自我介绍