语文教案_人物描写一组教学设计.docVIP

《人物描写一组》教学设计 教材分析: 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第二十二课。课文是由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》；《临死前的严监生》选自《儒林外史》；《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙风三个人物形象。每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。因此，这几篇文章都是对学生进行阅读方法指导的极好范本. 教学目标： 1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚”等词语。摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点： 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课时安排：3课时 《临死前的严监生》教学设计 教学目标： 1、理解“监生”“诸亲六眷”等词语的意思。 2、初读课文，概括课文大意。 3、品读严监生临死前动作、神态的语句，想象他的内心活动，感知人物形象 4、对比阅读，学习作者刻画人物的方法。 教学重点： 1、通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象 2、对比阅读，学习作者刻画人物的方法。 教学难点： 通过抓住严监生临死前动作的语句，想象他的内心活动，感知人物形象 教学过程： 一.导入新课 1.同学们，大家都知道我国有享誉世界的四大名著，其实除了四大名著我过还有许许多多的经典名著，比如今天我们所学精彩片段《临死前的严监生》就出自吴敬梓的古典小说《儒林外史》。（简介名著） 【板书：临死前的严监生】齐读课题。强调监的读音，写法。 出示课件.（他家有十多万 银子。钱过百斗，米烂 陈仓，僮仆成群， 牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。）. 设计意图：（激发学生对名著的兴趣，感知严监生得有钱，为下文引出守财奴形象做铺垫） 二：品读课文，感悟人物性格特点 默读思考：概括课文主要内容 解决字词出示词语：诸亲六眷、严监生、郎中、哥子、登时、一声不倒一声、灯盏、挑掉一茎 再不回头 画出严监生病重的句子　　　 4.请同学们小组合作的方式完成学习卡 诸亲六眷 猜测（重点词语） 严监生反应（重点词语） 5.学生汇报交流。 预设一：大侄子：有两位亲人不曾见面？严监生：把头摇了两摇。此刻严监生心里在想——-心情是__（着急 无奈…） 预设二：二侄子：有笔银子不曾吩咐？严监生：把头狠狠摇几摇，手指的越发紧了。此刻严监生心里在想——-心情是__（更着急 无奈 失望…） 预设三：奶妈：两位舅姥爷不在跟前？严监生：闭着眼睛摇头，手指着不动。此刻严监生心里在想——-心情是__（ 绝望…） 预设四：赵氏：两茎灯草？严监生：点了点头，把手垂下。此刻严监生心里在想——-心情是__（ 安心 放心…） 总结写法体会人物形象 设计意图：（学生在读中感知，利用自主学习的方式，理解文本，抓住关键词语，体会人物的心理活动，理解作者表达方式.） 三：对比阅读，感受写法 1.出示：《欧也妮葛郎台》节选学生交流从哪些地方感受到他的吝啬守财。 学生交流： 预设1：?他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了，一有力气睁开眼睛，立即把眼珠转向. 那里面藏着他的金银财宝的密宝房门 预设2：“看住金子，摆一些在我面前.” 预设3：欧叶妮的眼泪淋湿了他已经冰冷的手.“父亲，您要为我祝福吗？”她问.“任何事要多操心. 以后到那里向我交账，”他用这最后一句遗言表明基督教应该是守财奴的宗教. 2.总结：两篇文章的人物描写的方法 人物 描写人物方法 人物形象 严监生 神态动作 吝啬 小气 守财奴 葛朗台 设计意图：（使学生的学习由课内延伸到课外。既体现了工具性与人文性的统一，又建构起了大语文的学习观。） 3.巩固方法，体会名著魅力 《范进中举》的片段 范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道：“噫,好了!我中了!”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事.老太太慌了,慌将几口开水灌了过来.他爬将起来,有拍着手大笑道：“噫,我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳.走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水.众人拉