音乐教案_人音版小学音乐五六年级教材分析.docxVIP

PAGE PAGE 1 人音版小学音乐五六年级教材分析 新县啟福小学 韩萍 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现理想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其都挺热的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 音乐教育是对学生进行美育的重要手段之一，它利用优秀的音乐作品，包括各种题材、体裁、风格的歌曲和乐曲，培养学生具有正确的审美观和初步的鉴赏、创造美的能力。优秀的音乐作品能在学生面前展现出美好的图景，从一个角隅提示社会生活的本质，给学生提供美、丑、善、恶的标准，引起学生的想象、联想和共鸣，提高学生的认识。这种认识是富于理想和充满激情的，一旦深入脑海，就往往显得深刻和持久，使学生受到教育和增添健康的生活情趣。 音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐深灰的构建。因此，音乐课程是义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，具有人文性、审美性、实践性的课程性质。 音乐课程的基本理念是：1、以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。因此，在音乐课程学习中，要引导学生从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，对音乐表现形式进行整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学中，要根据学生身心发展贵规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。2、强调音乐实践、鼓励音乐创造。音乐是一门极富创造性的艺术。音乐教学是音乐艺术实践的过程。在教学中，要引导学生参与表演、演奏、聆听、综合艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有想提高学生的音乐素养、增强学生的音乐表现自信心，开发学生的创造性前置，培养学生良好的合作意识和团队精神。3、突出音乐特点，关注学科综合。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，音乐音响随时间的流动而展现，不具有寓意的确定性和事物形态的具象性，它与社会生活和各种文化艺术有着紧密的联系，具有学科综合性，既可以与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合，也可以艺术之外的其他学科综合，拓展了学生艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。4、弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。通过音乐学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。通过学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的优秀成果。5、面向全体学生，注重个性发展。音乐课程要面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。因此，音乐课程的全部教学活动要以学生为主体，把全体学生学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，把对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置，师生互动，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。 根据音乐课程的基本理念，音乐课程的设计思路为：1、凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域。2、设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。3、正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。4、根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容。5、课程内容的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。 因此，音乐教材的编写遵循学生为本原则、教育性原则、科学性原则、实践性原则、综合性原则和开放性原则。所选教材的难度、分量适度，教材图文并茂、生动活泼，文字简明扼要，富有趣味性和可读性。所选曲目中传统音乐、专业创作的经典作品、优秀的新作品、中外作品、均占有一定比例，且有利于欣赏、演唱、演奏、创造性实践活动，使音乐与相关文化互相渗透。音乐基础知识和基本技能的教学内容也是与审美有机结合，音响音像教材紧密配合教材内容，运用多种载体（如cd，vcd,mp3，MP4，录音带等），音响教材丰富，具有良好的教学效果。 我们现在使用的教材是人民音乐出版社2012版小学音乐教材，是在严格遵照中华人民共和国教育部制定的