课题一衣带水的邻邦——日本综述.docxVIP

课题：一衣带水的邻邦 日本 课堂教学设计及实施案例 执教：上海大学附中 李玉春 执笔、点评：宝山区教师进修学院 吴敏芳 教学设计概要 日本是世界分国篇中介绍的第一个国家。本课堂教学设计以图为载 体，将知识落实在图中，使理性的知识感性化，学生容易理解和接受， 同时针对六年级学生的年龄特点和认知水平，教学内容不易讲深，但应 有趣味性，这对学生学习下面的国家地理是有帮助的。 一、 教学目标 1、 认知与技能 （1 ）、了解日本主要的自然地理特征及自然资源； （2） 、知道日本经济发达，了解日本工业分布高度集中的原因，知道日本一 些主要城市和主要海港；知道日本农业、渔业现代化程度高； （3） 、理解日本是如何摆脱“资源小国”的劣势发展成“经济大国”的原因 2、 过程与方法 为了让学生对日本自然、经济和人文地理特征有感性认识，需要使用大量的 直观教材，如地图、景观图、投影、录像等，来帮助学生记忆日本地名及地理事 实材料。同时，让学生初步掌握学习国家地理的方法，并进一步提高运用地图来 分析地理特征的能力，帮助学生形成空间观念。 3、 情感、态度与价值观 （1 ）、正确认识日本经济发展的有利与不利条件，理解其工业分布的特点及 原因，从而加深对因地制宜，发挥优势的理解；同时树立正确的环境观，增强保 护环境的意识，加深对协调人地关系的理解。 （2）、通过对日本经济特征的分析，培养学生逐步形成关心经济问题，乐于 分析经济现象的经济意识； 同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在我国 经济建设中的重要作用，增强学习的自觉性，加深对我国对外开放政策的认识 , 也有助于理解我国“科教兴国”战略的重大意义。 二、 教学重点难点 1、重点：日本的自然条件和经济特征。 2、难点：日本经济发达的主要原因。 三、教学方法及教学组织形式 1、教学方法 如何讲清一个国家的自然环境和经济发展的特征，是分国地理教学的关键； 如何使学生牢记和理解日本的自然和人文特点， 是日本教学的基点。 在这一节教 学中，我采用谈话法、讲述法和讨论法相结合的教学方法，又运用了图、表、数 据、自制课件等教学手段来指导学生观察问题、分析问题、解决问题。 2、组织形式 由于“日本”这一节教材是学生第一次接触世界地理中的分国地理，因此有 必要让学生了解国家地理学习的一般程序： 明确该国的地理位置与范围； 学习该 国的地形、气候、水文等自然地理特点；学习该国居民、经济、文化等人文地理 特点。“日本”这一节教学内容也不外乎按照这个程序来进行课堂教学活动。 四、教学媒体 网络环境、自制课件、投影仪 五、 课时（二课时） 六、 教学过程 教师是顺着以下思路来设计课堂教学活动的： 导入：欣赏日本名曲《樱花》、配以“富士山和樱花”插图和 I 东亚岛国 了解日本位置、领土、人口等基本概况. 四大岛屿 和 人多地少 为什么日本与我国是“一衣带水”的邻邦 “ ——气候受海洋影响大 多火山（用日本富士山来举例） 日本的自然条件 ——地震频繁（用阪神地震来举例） ——为什么日本自称是“资源小国” — 发达的工业—厂 工业发达的原因是什么 一日本工业为什么会高度集中 ▼ I-海运业发达（图中找出主 要 对 外 贸 易 港） 发达的经济 发达的交通运输业 铁路交通（介绍日本“新 干 ▼ 线） 一 以我国引进日本培育的红富士 ——发达的农业— 苹果为例 以日本人喜欢吃鱼为切入点，介 样 绍日本的餐饮文化 哪些是受我国影响的文化 日本文化特征 L哪些是受欧美影响的文化 哪些是具有日本特色的文化 七、主要教学环节及其实施案例 电脑投影、导入新课：显示《世界地理图册》第7页“富士山和樱花”图， 配上日本名曲《樱花》。 教师讲解：同学们，你们熟悉这首优美的曲子吗？这是日本名曲《樱花》 。 樱花是日本的国花，非常漂亮。这节课我们讲授的主题是日本。 大家都知道日本 在第二次世界大战中是个战败国，战后经济衰退到了崩溃的边缘，但是十几年以 后，发展成仅次于美国的世界第二强国。 是什么原因使它经济复苏地这么快？是 有丰富的自然资源？还是有优越的自然环境？还是有其他原因？现在就让我们 来研究一下。我们先来看日本的自然环境特征。 评析：以音乐作为导课能引起学生学习的兴趣， 能把学生的注意力从课外马上吸 引课内。 指导读图： 根据《世界地理图册》第 7 页“日本地形图”，说出岛国日本， 是由哪几部分组成。 学生读图、回答 ：是由北海道、本州、四国、九州四个大岛屿和附近的小岛 屿组成。 继续引导读图： 日本濒临哪些海洋与哪些国家隔海相望。 学生读图、回答 ：日本东临太平洋，西隔黄海、日本海与中国、朝鲜、韩国、 俄罗斯相望。 教师讲解：日本是一个群岛国家， 位于亚洲东部， 其中面积最大的是本州岛。 日本首都东京位于本州岛上。日本国土面积很小，人