小学二年级语文下册13 画杨桃教学课件ppt.pptxVIP

同学们，这是什么？说说它长什么样子？; 杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。; 一天，在课堂上，老师让我们画杨桃，发生了一件有意思的事情，同学们想知道吗？今天我们就来学习——;;第一课时; 请同学们自由读课文，注意读准字音，圈画出生字。读通句子，读顺课文。;室靠而班哈倒审视;;字谜识记;运用识记;扩词识记;倒不如;整体感知; 课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_________________________。; 最后我们来学习一组会写字。; 左右 结构;;;摆;哈;靠;一、比一比，再组词。 课（ ） 座（ ） 交（ ） 棵（ ） 坐（ ） 饺（ ）;和颜悦色 老老实实 认认真真 地看 地说 地画 ;三、从课文??可知，同学们为什么笑“我”？;第二课时; 自读课文第1自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？; 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。;“我”所见的杨桃;用“不像……而像……”造句。; 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。; 大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？;几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”; 老师在 “我”的位置上观察了杨桃。老师神情变得严肃了起来。;“严肃”多用于神情、气氛等 “严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。; 自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。; 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” ;“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”;对比读一读; 坐在“我”的座位看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对“我”说些什么？; 用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？; 自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。; 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”;和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅 温柔体贴; “大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”;老师的话表达了：;; 小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？;;画杨桃; 通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们 的道理。;;一、选词填空。 1.他是个（ ）的人。 2.不要（ ），危险！。 3.爸爸永远是我坚强的（ ）。;二、根据课文内容选择正确的答案。 我把杨桃画成了五角星，是因为（ ） A.“我”画的不像，画走了样。 B.从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。 C.杨桃是五角星状的，; 三、在现实生活中，如果遇到同一事物，当别人和自己看到的不一样时应该怎样做？联系课文内容写一写。;同学们再见; 同学们，你们在生活中遇到困难的时候，会怎么解决？; 今天我们来学习一篇课文，看看小马在过河的时候遇到了什么难题，他是怎么处理的——;;第一课时; 请同学们自由读课文，借助拼音读正确不认识的字，大致了解小马过河都遇到了谁，最后是怎么解决难题的。;pénɡ ;;挡;联系字义识记;磨;你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。; _____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去。; 小马过河都遇到了谁？最后是怎么解决问题的？; 朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？; 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴的说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”; 老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。” 老马高兴的说：“那好啊，你把这