从隐性课程论谈高职高专院校校园文化-文档资料.docxVIP

从隐性课程论谈高职高专院校校园文化 近年来，当人们进一步提高了校园文化重要性的认识以后， 对校园文化的地位和作用的认识也更为深刻。 校园文化从课程体 系划分属于隐性课程， 是学校教育的重要组成部分， 同时对学校 的办学方向、发展和社会发展产生重要影响。 、校园文化与隐性课程 一)隐性课程 隐性课程”一词是美国著名教育学家、 课程论专家杰克逊 P.W.Jackson )在 1968 年出版的《班级生活》( life in classroom )一书中首先提出的，如果说显性课程是学校教育中 有计划，有组织地实施的正式课程( formal curriculum )或官 方课程( office curriculum )的话，那么隐性课程则是学生在 学习环境中所学习到的非预期的或非计划的知识， 价值观念， 规 范和态度等。我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校 政策及课程计划中未明确规定的、 非正式和无意识的学校学习经 验，与“显性课程”相对。 杰克逊通过研究认为： 隐性课程是每一位学生在学校内取得 成功的关键，它根源于班级生活的结构特征，并明确指出，隐性 课程与显性课程一起， 二者构成学校课程的整体。 关于隐性课程， 我国古代的教育思想中就有体现，如“孟母择邻”、“曾子杀 猪”，等等。 隐性课程的特点主要有：第一，隐性课程的影响具有弥散性、 普遍性和持久性；第二，隐性课程的影响既可能