从心出发用智慧浇灌成长之苗-2019年精选文档.docxVIP

从心出发用智慧浇灌成长之苗 从小，我就认为老师是很神圣的职业。班主任，更是学生 的“头儿”， 教导我们做人的道理， 统领着大家一起迈向知识的 殿堂。如今，我也成了一名光荣的教师。回想做班主任的这段日 子里，看得多，感受得多，思考得多，付出得多。越来越明白， 这个“头儿”做的不简单， 教学之路是一条漫长、 艰辛却又处处 透着幸福的人生之路。 初踏上工作岗位， 作为一名班主任， 我常常习惯于给孩子下 重药”。 自习课上， 孩子们不会安排自己的学习， 总是找机会窃窃私 语。为了煞住学生的吵闹，最常用，最有效的方法就是杀鸡儆猴 法。找个闹腾的最厉害的学生，劈头盖脸地训一顿。猴子固然被 镇住，却倒霉了那只可怜的鸡。 即使，他或许有万般理由要解释， 要辩解，也被老师硬生生地打压下去，只能永远地无辜下去，老 师在他的心目中，不再是一个公平的、可以信赖的老师。 有时“威吓法”收效不错。 有学生 N 次没有完成作业。 教师 用威吓的手段，让孩子不敢冒然越界。“如果下一次不做作业， 结果是让胆小的孩子无论作业中遇到了什么问题， 都要把答案填 满，不敢求助老师。 顽劣的孩子不断用自己的耐心和智慧挑战老 师工作的细致和艺术。 每当这时，我的心头生起了一股无名之火。 我要请你的家长来一次。”“请你把作业翻倍做一次。 ”威吓的 我要请你的家长来一次。 ”“请你把作业翻倍做一次。 ”威吓的 不管三七二十一，劈头盖脸地责骂开来。事后等自己平静下来, 想着事情的前因后果，会责怪自己为什么不心平气和地与学生面 对面谈话、心与心交流累解决问题。所以，现在的我会稳住心神, 以学生的角度去思考问题，寻求最好的解决办法。毕竟，责骂不 是教育唯一的方法。 每一个孩子，都是独一无二的。这么多独一无二的孩子，构 成了整个班集体。在教育时，可以按照孩子的性格作为参考，运 用教育原理，达成最好的效果。当我遇到性格开朗乐观，做事容 易半途而废，被老师或家长责骂立即有悔意，却很快忘记，我会 让孩子参与到一些有趣的活动之中， 加强他们的责任感，培养他 们坚持不懈的精神。当我遇到容易退缩和多疑虑，害怕尝试新事 物，努力避免被批评和指责，服从老师等权威人物的同学时，我 要教导他们凡是要放松点。 鼓励孩子与人交往，肯定他们的看法 以提升自信心。少些批评，避免他们过分紧张失落。当我遇到做 事认真、有很多“应该”和“不应该”的标准， 抗拒做没有完美 结果的事情，注重达到老师的期望的同学时， 我会尊重他们的看 法，引导他们全面发展。 我们班学生很爱听我讲故事。于是我常常以故事来启发学 生、教育学生，引导学生从故事中悟出做人、做事的道理。如一 次单元测试后，考得不理想的学生，一脸的沮丧和无奈。老师忙 着讲评，学生也忙着订正试卷的错误， 可是那些学困生仍是一头 雾水。我发现，这些学生对学习内容根本就没有理解，所以导致 做了很多无用功。于是，我给学生们讲了这样一个故事: 打算一个旅行者在行进的途中， 突然决定改变原来的路线, 打算 抄近路前往目的地。没想到在他穿越那片看似平坦的草地时， 没 走几步，脚被什么东西绊了一下，摔了个跟头。他没在意，从草 地上爬起来，揉了揉有点儿疼痛的膝盖，继续前行。但没走出几 卜米，又结结实实地跌了一跤。这一回，他没有急着站起来，而 是躺在那儿，一边揉着受伤的腿，一边仔细打量着脚下的草地。 原来绊倒他的竟然是一个不起眼的草环!一种丛生的植物用疯长的、柔韧的枝蔓编织的一个隐蔽的草环。在他跌倒的周围有很多这样的草环，行人稍不注意，就会绊跟头。他坐起来将目光再往前一延伸，不由得大吃一惊，前方不远处,隐藏在繁花绿草间的 原来绊倒他的竟然是一个不起眼的草环! 一种丛生的植物用疯长 的、柔韧的枝蔓编织的一个隐蔽的草环。 在他跌倒的周围有很多 这样的草环，行人稍不注意，就会绊跟头。 他坐起来将目光再往 前一延伸，不由得大吃一惊，前方不远处, 隐藏在繁花绿草间的 竟是一片可怕的沼泽。转到另一条安全的路上后， 他庆幸刚才跌 的那个跟头，更庆幸自己没有像第一次那样，急于爬起来赶路, 而是细心地查清了使自己跌倒的原因。 事后，他听说那个隐藏在 草地深处的沼泽不久前刚吞噬了两个粗心的过路人。 故事讲完了，教室里一片沉寂。过了片刻，一位学生站起来 说：“老师，您讲的故事使我明白了，一个人跌倒了，仅仅想到 爬起来远远不够，还必须知道自己是因为什么跌倒的， 知道怎样 才能不跌更大的跟头。”另一名学生也自告奋勇地说：“老师, 我也懂了，您讲故事是想让我们明白，我们考试就如旅行者走路, 考砸了就如跌倒一样，不要急着订正，要多想想为什么错？怎样 做，以后才能不再犯错。” 跌倒了别急着爬起来”，我用一个深入浅出的小故事让学 生逐步领悟到了一种重要的学习方法。 学生们听完故事后，马上 明白了老师讲故事的意图，也