从认知语义学的角度来看多义动词“あげる”-最新文档.docx

从认知语义学的角度来看多义动词“ 于、^” 日语中存在着大量的多义词都是基础词汇， 其意义用法纷繁 复杂。辞典中对多义词的解释说明往往只是词义的简单罗列， 对 于日语学习者来说， 要系统的掌握理解多义词的意义用法是十分 困难的事情。 而从认知语义学的角度出发，以辞典上列出的用法 困难的事情。 而从认知语义学的角度出发， 以辞典上列出的用法 为基础，系统地分析多义词的词义构造还存有很大的研究空间。 日本语言学家森田良行 （1982）对日语常用动词“SO于爲” 多义性的研究在理论上利用的是上升移动策略。他认为在认知过 多义性的研究在理论上利用的是上升移动策略。 他认为在认知过 程中上升移动模式是一个巨大的载体， 可以把动词“SOS”的 多个意象都纳入到上升移动这一模式中处理。 其认识焦点在于意 象位置的提高， 使意象位置从低处移动到高处是森田认知策略的 关键。郭永刚（ 2006）在《日语动词认知学》中从认知语义学的 认知视角分析了日语动词“SOS”的七个主要义项与汉语 的”抬、 举、提、吊、发」等动词之间的语义以及用法上的异同。 从而进一步了解“ 从而进一步 了解“SOS”的语义发展规律， 深刻理解其演变机 制。 1 “SOOS ”的多义认定、超级语义及共通图式 在《? 在《?诖窃贰罚U谖灏骐？子版） 中、动词“ SOS ”的上位 语义记述为6种，下位语义则被细化为49种。《明?R国?Z辞典》 （携？ “妫〒小挨？。于爲”的语义为39种、《日中辞典》（小学？八? 子版）中则被记述为15种语义。由此基本可以认定” SOOS” 为多义动词。 所谓多义词的原形语义即复数语义中最基本、 最具有代表行 的语义。如前所述，“sos”有四十多种意义，根据句子或情 景的转换会产生不同的含义， 但是如果经过仔细思考， 我们可以 发现“ ”的复数语义中有共通的地方。 字面上看，“sos ”可以写成“上”“ 薄？P三个汉 字，都可以看出其从下至上移动的方向性。 例如：“段总上os” 是提高价格；而“手总?菠搿笔侵甘只蚴滞笙蚋叽 (7贫?； “天 总?P。于爲”原意是指放入开油中加热，其中包含了将做好 的油炸虾从油里捞出的过程。 综合前面所述，我们可以认定“s 。于、s”的超级语义为“至下而上的移动”即“上升移动”。 综上所述，我们可以得知根据对象、参考物、以及移动方法 上升的变化“ sos ”的意义也会不同。 从移动的发现来看， 上升 移动”是其共通点。 主体的移动方向用箭头表示、对象及到达的 移动”是其共通点。 主体的移动方向用箭头表示、 对象及到达的 位置用长方形表示，“so于、S ”的共通图式如下所示: 2 “so于、S ”的多义分析 本文将“sos ”的多义性分为实物的上升、抽象事物的 上升以及动作的完成三大类。 2.1 实物的上升 2.1.1 全体上升 由于主体的移动方式、 参考物等不同， 实物的上升按以下细 分为三类。 对象位置由下至上移动 对象根据动作实现单一的位置变化。 这是“ ”最基本 的移动方式。 （1）二三日前农中?娘总抱UT箪笥 fe。（夏目漱石 吾？。羽苗TSS） OfeSSo （田山花袋 田?h教） ^^9七思^T、半分尻总^。于、力M扌尢^、 赤力 何力、云 出（夏目漱石 坊 OfeSSo （田山花袋 田?h教） 例文（ 例文（1）tfe^sr 箪笥 」、 例文（ 2） 片足 」、例文 的“箪笥?上^^0于、S^T”、（ 的“箪笥?上^^0于、S^T”、（ 2） 中的“ 0T”、( 3)中 “半分尻”以及（ 4）中“ ？总 于、T”，都是通过“^。于、S”实现对象位置的至下而上的移 动。 将对象由低处离开 实物对象离开低处向高处移动。该语义又细分为三类情况: 其一是对象通过外力到达空中，到达的位置不确定。例如: （5）乞表情豹一?心总刺^匕 胃?c OV?o 代子下唇总癖力SO、二? ?r 花火总 尢。（？田作之助雨） “花火”的“花火”由低处往高处飞，到 达空中的位置不是一定的。 其二是对象从水面向陆离移动。例如： （6）船? ?B中《、人总雇荷物总 ?tS^、水总力 乾^T、荷物总?e ?婴？出、女?口总、、 沁。（菊池大力物？Z） 中“ ?：S^S ”体现出把“荷物”从水面移向陆地的 动作。 其三是对象由液体中向表面移动。例如：“天^5^S^ S”中有通过外力将做好的天从热油中捞起来的语义。 将对象由外向内移动 通过对象由外向内的移动实现对象位置的上升。像“^客^^总居?g 通过对象由外向内的移动实现对象位置的上升。 像“^客^ ^总居?g 上。于爲”、“芸者总上。于、 ?X老”的 “上。于、S ”就是该用法。例如: （7）它吉?_tS^TSS^^O米总、釜?中入^ 尢。（小林多喜二防雪林） 日式房屋一般都