“因式分解”的重要性及教学效果的提升精选.docVIP

第 PAGE 页 “因式分解”重要性及教学效果提升 　　通过小学阶段数学知识学习，大多数学生对数学学习都已经掌握了一些基本方法。数学知识在生活中随处可见，因式分解又是初中数学知识中重要组成部分。正是因为如此，在初中阶段让学生学会学习因式分解有其重要现实意义。由于传统初中教学过程中，学生普遍认为因式分解是初中数学中较难知识点。基于此，本文从因式分解对初中数学学习重要性以及如何改善初中数学因式分解教学效果两个方面展开。 　　一、提高因式分解教学效果必要性 　　（一）因式分解对初中数学重要性 　　因式分解在初中数学中涉及到知识面非常广，是众多知识基础。因式分解定义是把一个多项式化成几个整式积形式。对这个定义，学生理解会出现偏差。首先需要注意到，研究对象是多项式，其次是其结果必须是整式积形式，他是整式乘法互为逆运算过程，不能混淆。由于因式分解在初中数学中，主要讨论是多项式因式分解。而多项式因式分解在初中教学中主要集中在分式约分与通分、利用因式分解相关知识可以使某些计算更加简便。因式分解也是后期学习解方程基本工具，更是中学阶段后期学习初中几何与证明题基础。通过以上内容，可以看出因式分解在初中数学教学与初中生学习过程中，都是举足轻重，是学好其他相关知识基础，而且对初中生后期学习数学都有极其重要意义。如若不能很好地掌握因式分解相关内容，那在后期数学学习过程中，会举步维艰，从而导致学生失去学习兴趣。 　　（二）因式分解解法包含众多数学思想 　　因式分解是初中数学正式从数字教学向字母教学过渡第一个阶段，是初中学生开始接触模糊数学启蒙阶段，也是向科学性思维过渡发展重要阶段。因式分解解法中包含数学思想主要有整体思想、类比思想、转化思想与换元思想。这些基本数学思想是初中数学教学阶段中重点也是难点。整体思想是指在进行因式分解时，要教会学生把分解多项式中某些项看成一个整体，从而加以与其他项区分开。这种思想在后期数学学习过程中是普遍使用。而掌握好这种思想，对初中生来说也是必不可少。转化思想是对于某些不能直接因式分解多项式，要培养学生转化思想，试图通过多添加一项或者拆分某些多项式，从而达到分解效果。换元思想是将复杂多项式用简单字母表示，进而能够将多项式简单化，再去发现其因式分解方法。初中数学学习阶段，就是需要教师能够让学生自己领会到这些思想，从而才能够运用这些思想，来解决数学问题以及生活中问题。 　　二、如何提高初中数学“因式分解”教学效果 　　（一）要求教师提高教学方法与数学素养 　　因式分解教学过程中，涉及到解题方法比较多；例如：提取公因式、运用公式、分组分解、十字相乘与求根法。提高初中数学“因式分解”课堂教学效果，就要求教师对这些解题方法熟悉而且有自己理解，这样在教学过程中，才能使学生更加直接清晰抓住知识点。教师在讲解因式分解相关知识点时，不仅要注意在容易混淆概念上加以区分，也要避免传统填鸭式教学方法，教师在课堂上滔滔不绝地讲，也不能忽略学生接受程度与理解程度。而且初中数学在因式分解这块内容上，是从具体数字学习与计算向抽象字母学习过渡阶段，教师要把重点放在培养学生数学思想与数学素养上，而不是单一就为了计算某个具体题目，而是要让学生理解这种思想与这样解法目与好处，这样学生才会从根本上学会并掌握这种方法与技巧。例如：在讲解a2-b2=（a-b）*（a+b）时，教师可以让学生自己先动手算一下20192-20192=？然后在运用平方差公式计算，能够更加直接清晰让学生知道平方差公式计算带来简便与快捷、准确。而这样教学方法提升，对教师要求也在逐渐增加，这就需要教师在讲解课程之前，做好充足准备工作，而且乐于站在更高一个台阶上，去点透学生理解上存在问题。 　　（二）让学生成为课堂主角 　　在因式分解课堂教学过程中，教师不应该只局限于对因式分解相关题型与内容讲解，也要把与因式分解有关知识点串讲在一起，从而能够让学生在其他数学知识点中，不断地使用与联系因式分解，从而达到对这个知识点熟练掌握。通过把一些相关类型题目放在一起，让学生自己去解答，去剖析与发现其中相同点与不同之处，继而通过教师引导，启发学生思考相关题目。而不是教师在课堂上直接告诉学生，此类题目之间相互关联，从而锻炼学生逻辑思考能力与举一反三能力。例如：在讲解“x3+x2y-xy2-y3”这个题目时，让学生尝试用不同方法去因式分解，体验哪种分解方法更快更简单。最后再由教师给出比较简单方法。针对这道题目简单解答方法有两种，一种是“（x3+x2y）-（xy2+y3）=x2（x+y）-y2（x+y）”，另一种方式是“（x3-y3）+（x2y-xy2）=（x-y）*（x2+xy+y2）+xy（x-y）”。在课堂教学过程中多采取这样教学方式，让学生成为课堂主体，让学生自己去发现其中规律，不仅能够培养学生学