“国培计划”河南省农村小学英语教师的远程培训问题与对策.docVIP

第 PAGE 页 “国培计划”河南省农村小学英语教师远程培训问题与对策 　　一、“国培计划”农村小学英语教学远程培训意义 　　“国培计划”是教育部、财政部根据党十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”要求与《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神，为进一步加强教师队伍建设，全面提高教师队伍素质，从2019至2019年启动实施一项重要工作计划。“国培计划”――农村教师远程培训项目以教学能力提高为重点，以提高教师专业素养与业务能力为目标，旨在帮助农村中小学一线骨干教师了解与掌握当前基础教育改革发展最新动态与趋势，适应新课改与素质教育要求，转变教学理念与教学方法；在课程专家引领下总结教育教学经验，着力解决他们在教育教学实践中面临突出问题，培养教师远程学习习惯与能力，全面提高农村中小学教师专业素养与业务能力，在农村中小学教师队伍中起到辐射带动作用。 　　根据教育部、财政部要求，“国培计划”实施对象是农村义务阶段教师，充分发挥现代远程教育手段作用，在全国范围内遴选专业远程教育培训机构，采用以远程培训为主方式，对农村中小学教师进行培训，提高广大教师实施新课程能力与水平，更好地适应教育教学改革需要。培训内容主要围绕实施素质教育与推进基础教育课程改革要求，针对农村教师在实施课程改革过程中面临主要问题，切实考虑农村教师实际需要，以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，结合农村中小学教学实际组织实施培训。远程教育培训充分利用现代科技手段，以方便、快捷、低成本、高效率、覆盖面大、突破地域限制等特点，发挥资源共享，实现专家与培训老师互动与交流，取得了非凡效果，赢得了广大教师肯定与赞扬。 　　河南省农村小学英语学科教学是小学阶段教学薄弱环节。小学英语教学对初中英语教学有着重大影响，国培计划远程农村小学英语教师培训能进一步提高小学英语教学质量。一个良好远程培训交互性教学模式对本次国培计划实习起着至关重要作用。 　　二、“国培计划”河南省农村小学英语教师远程培训交互模式 　　交互性语言教学国外已有先关方面研究，比如G.Wells与Wilga M.Rivers。交互性教学：语言交互性是一种合作活动，它包含语言发送者、接受者与语言使用情景场合三者关系建立（Wells，1981;Rivers，2000:4）。教学实效性是目前我们在语言教学中剖析热点。实效性谈论两个方面：一是活动是不是达到效果；二是达到效果状况如何，是不是投入时间与精力与最后产出结果有一个比较好匹配。（程晓堂，2019：119）任务设计包含内容、材料、活动、目标、学生与社会团体。（Shavelson and stern，1981;Nunan，2000:47）目前关于国培计划”农村小学英语教师远程培训交互模式时效性研究处于起步阶段。我们用交互性语言教学与语言教学实效性相关理论研究“国培计划”农村小学英语教师远程培训中相关问题。总结相关经验，解决相关问题，从而更好地提高远程培训质量，让更多农村小学英语教师获益，从而提高我国农村小学英语教学水平。该培训模式包括以下几个方面。 　　1.培训前期准备 　　在培训前，继教网组织每个县指导教师集中在河南师范大学培训，请国家级专家与省级专家举行讲座，之后与所有辅导教师沟通与交流。 　　2.学员注册 　　每个县辅导教师接受培训后，回到所在县，辅导本县所有参加培训农村小学英语教师接受培训，进行注册，并熟悉培训课程与相关要求。 　　3.远程培训课程资源学习 　　在注册后，学员们开始课程学习。远程培训课程资源都是由国内著名英语专家与小学英语教学一线教师制作。内容丰富、新颖，课堂教学案例有代表性。对提高小学英语教师理论水平与教学技能起着重要作用。 　　4.提交作业 　　学习完远程培训相关课程后，参加培训教师们提交网上布置作业、主题研修成果、教学设计与反思，并把自己在培训中收获与感受以研修日志形式提交。 　　5.学科论坛交流 　　参加培训教师们在学习与提交作用之余，可以参与网上论坛，与辅导教师、学科专家与其他参加培训教师剖析交流，互相学习，共同提高。 　　6.在线研讨 　　在培训期间，继教网组织省级专家与参加培训教师两次在线研讨交流，时间两到三个小时，及时解决培训教师在教学与培训中遇到问题。 　　7.视频答疑 　　在培训期间，继教网组织国家级专家与省级专家在网上视频答疑。专家们先根据事先整理出来问题，进行解答。之后与参加培训教师们互动答疑，给予及时指导。 　　8.创造辅导教师QQ群 　　为方便辅导教师、继教网工作人员及专家们之间相互沟通，小学英语学科设立学科QQ群，及时交流，互通信息，促进培训工作顺利进行。 　　9.发布班级、学科与项目简报 　　每个县辅导教师针对本报培训中工作进展情况与培训成功及问题发表几期班级简报