“国粹京剧”项目学习的教学实践与思考.docVIP

第 PAGE 页 “国粹京剧”项目学习教学实践与思考 　　一、教学实践 　　（一）基本信息 　　1.所属学科：语文。 　　2.适用年级：4～6年级。 　　3.所需时间：17课时。 　　4.涉及学科：信息技术、美术、音乐。 　　（二）单元概述 　　本单元学习中，师生通过共同学唱《唱脸谱》，学习《看戏》《花脸》两篇课文，学生与父母共同欣赏一出京剧等活动，感受京剧魅力。学生通过“京剧知多少”问卷调查活动了解京剧发展现状，而后以小组为单位，制作演示文稿、宣传海报，向广大青少年宣传京剧文化，最后写一篇宣传、弘扬京剧传统文化建议书，呈交相关部门。 　　（三）框架问题 　　1.基本问题： 　　怎样对待传统文化？ 　　2.单元问题： 　　（1）京剧还有弘扬必要吗？为什么？ 　　（2）如何宣传京剧文化？ 　　（3）如何创新发展京剧？ 　　3.内容问题： 　　（1）《花脸》一文哪些地方体现了作者对花脸喜爱？ 　　（2）《看戏》一文中哪些语句直接表现了观众对梅大师演出高度热情以及对京剧热爱？ 　　（3）为什么说梅兰芳创造了一个奇迹？ 　　（4）为什么京剧能成为“国剧”？ 　　（5）京剧来源于哪几个剧种？ 　　（6）京剧表演形式主要有哪几种？ 　　（7）京剧角色有哪几类？ 　　（8）京剧演奏中主要用到哪些乐器？ 　　（9）京剧有哪些主要流派？ 　　（10）《唱脸谱》这首歌给你留下了怎样印象？ 　　（四）学习目标 　　1.正确认读《看戏》《花脸》《京剧》三篇课文中生字。 　　2.了解京剧基本常识。 　　3.理解《花脸》一文内容，体味孩子童真童趣。 　　4.了解《花脸》通过刻画人物形象来表现人物特点方法。 　　5.了解《看戏》一文描写声音方法。 　　6.体会详写、略写与主题关系。 　　7.发展采访技能，提高交际能力。 　　8.锻炼、提升写作技能。 　　9.学习概括、总结信息方法。 　　10.培养良好倾听习惯。 　　11.感受京剧艺术魅力，体验民族艺术绚丽多彩，增强民族自豪感。 　　12.激发学习京剧兴趣。 　　13.增强宣传、弘扬、发展京剧责任感。 　　（五）实施计划 　　1.前期准备。（5课时） 　　（1）学唱《唱脸谱》。 　　（2）对学生进行必要信息技术培训。 　　2.第一模块：揭示主题，进行学前需求评估。（1课时） 　　3.第二模块：感受京剧魅力。（3课时） 　　（1）学习《看戏》。 　　（2）学习《花脸》。 　　（3）班内展示优秀京剧观后感。 　　4.第三模块：进行问卷调查。（4课时） 　　（1）布置利用周末时间开展“京剧知多少”问卷调查活动。 　　（2）小组内互评“京剧知多少”问卷调查反思日志。 　　（3）班内展示各组优秀反思日志。 　　5.第四模块：宣传京剧。（4课时） 　　（1）学习《京剧》。 　　（2）组内互评宣传京剧演示文稿。 　　（3）班内展示各组宣传京剧演示文稿。 　　6.第五模块：撰写建议书。（4课时） 　　（1）以头脑风暴方式讨论宣传、弘扬京剧措施。 　　（2）课上撰写建议书。 　　（3）组内展示建议书。 　　（4）班内展示各组优秀建议书。 　　7.后续工作。（1课时） 　　（1）教师指导部分学生集全班学生智慧撰写宣传、弘扬京剧建议书，并以信件形式呈交相关部门。 　　（2）组织京剧知识竞赛。（1课时） 　　（3）学生撰写京剧项目学习反思日志。 　　二、教学特点 　　1.具有明、暗两条主线，两者有机整合。 　　项目学习中，以学生制作宣传京剧演示文稿、宣传海报及呈交给相关部门建议书等项目活动为明线，以《看戏》《花脸》《京剧》三篇课文语文学科知识学习为暗线，将语文学科学习内容有机整合于项目学习中。例如，前期通过学唱《唱脸谱》初步感受京剧魅力；第二模块通过《看戏》《花脸》两篇课文学习，师生在交流互动中感受了京剧魅力，为下一阶段项目学习从情感上与知识上作了铺垫，尤其是在《看戏》一文中重点讲解详写、略写与主题关系，又从写作上为撰写建议书作了铺垫；第三模块中《京剧》课文学习，一方面引导学生重点学习如何概括、总结信息，另一方面重点学习如何介绍事物，也从方法上、技能上为学生制作宣传京剧演示文稿、宣传海报作了铺垫。 　　2.综合运用多种评价策略，提升教学实效。 　　项目教学中，教师运用多种评价策略，以提升教学实效，如运用《已知――想知――学知表》、头脑风暴等方式，进行学前需求评估，了解学生有关京剧知识经验，有针对性地修改、完善项目学习方案；运用《小组合作量规（教师用）》评价量规、《小组合作量规（学生用）》评价量规、反馈《发帖量统计》信息，开展同伴互评、家长评等方式，鼓励学生自主学习，开展有效小组合作学习；运用《组内