初中地理_气温和降水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级上册 第二节《气温和降水》 ——教学设计 复习目标 1.了解气温的概念及变化，掌握世界气温的分布规律。 2.了解降水形成的条件，掌握三种降水类型。 3.能够正确阅读降水量分布图并总结出降水的分布规律 4.能运用气温和降水资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图。 复习重点 1.掌握世界年平均气温的分布规律,及隐含在图中的等温线的概念,并且让学生掌握读图、分析问题的方法。 2.降水柱状图的阅读和绘制 复习难点: 1.通过阅读世界降水量分布图,说出世界降水分布的差异 教学方法： 自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结 复习过程 导入 复习提问：描述气候的两个基本要素是什么？（气温和降水） 多媒体展示本节复习目标 自主学习 学生结合课本P71—77内容完成学案中的考点梳理部分（10分钟） 精讲点拨 气温 1.引领学生回顾气温的定义、测定、日变化、年变化等 2.合作探究：世界气温的分布 （1）等温线与等高线定义对比分析。 （2）等温线的判读 （3）展示世界年平均气温分布图、世界1月、7月气温分布图，师生共同分析、归纳、总结世界气温的分布规律。 3.中考链接 降水 引领学生复习降水的定义、条件、测定、类型等。 合作探究： 等降水量线 展示世界年降水量分布图，师生共同分析、归纳、总结世界降水的分布规律。 拓展延伸： 展示中国年降水量分布图讨论分析中国年降水量的分布特点。 气候资料表示方法 表格 让学生根据表格提供的气温和降水资料归纳该地的气候特征。 坐标图 引导学生画坐标图 让学生根据气温曲线和降水柱状图归纳该地的气候特征。 等值线图 中考链接：多媒体出示题目 课堂小结： 学生总结自己的收获。 拓展延伸 板书设计 第二节气温和降水 定义 测定 气温 日变化 表格 年变化 世界气温的分布规律 气候资料的表示方法 坐标图 定义 等值线图 条件 降水 测定 类型 世界降水的分布规律 教学反思 针对本节内容知识点较多，抽象、难度较大的特点，我采用自主学习、合作探究、精讲点拨相结合的方法复习。复习课既要注重基本知识、基本能力的训练，又要面对中考，所以我用学案先让学生自主学习完成学案中的考点梳理部分，然后师生共同回顾梳理课本知识点。对学案中的疑难问题再精讲点拨，然后通过链接中考题让学生掌握本节知识点。利用多媒体的空间性、运动性，将 “等温线图”、“世界年平均气温分布图”“1月、7月平均气温分布图”等静态的地图转为动态,做到了以地图为核心，以图释文、以图设问、以图释疑的地图教学。提高学生读图、析图能力。 本节课的不足主要是：有效提问方面还有待于加强。1、问题设计过多，出现“满堂问”想象。2、由于时间关系，提问后没有给学生充足的思考时间。 七年级上册 第二节《气温和降水》 ——学情分析 学生在初一时已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。但是，学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。通过复习在学生具有一定读图能力的基础上训练学生独立分析地理现象和归纳地理变化规律的能力。 七年级上册 第二节《气温和降水》 ——效果分析 总体上本节课取得良好的教学效果。首先从模式上说，能够很好的体现教师的主导作用。本节课教学目标明确，各个环节层层相扣。其次，教师的教态大方，使用多媒体教学，直观形象。学案不但得到充分利用而且学生的主体作用得到了充分的发挥，师生合作比较好。从学案设计方面，学案设计合理，可操作性强，师生互动，学生观察，思考，表达能力得到了训练，反馈及时，训练方式灵活多样，展现了学生的思维过程。再者，课堂开始时的导入自然，水到渠成，重点突出，适时对知识进行梳理总结，并能启发教学和学生能力的培养。 从教学模式上来看，需让学生更好的自己探究总结，教法较单一，不能总停留在“师问生答”或“集体回答”上。另有，对学生的评价方法也应多样化一些，尽量多调动学生的积极性。再有，学案不能很好地指导学生自学，学案安排上应更合理，设置应更