初中音乐_咿呀呀噢咧噢教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五单元 环球之旅（三）——非洲之旅 第一课时 教学内容 唱歌《依呀呀噢咧噢》 教学目标 1、情感、态度、价值观 感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈的情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣； 2、过程与方法 在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受和体验非洲音乐的多声性，感受非洲音乐文化风格与特点； 3、知识与技能 （1）了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点； （2） 准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。 （3）能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。 三、教学重点：对歌曲《依呀呀噢咧噢》切分节奏的掌握。 四、教学难点 ：准确并充满热情地演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。 五、教学过程 赏析导入环节——俯瞰非洲 提问：提到非洲大家能想到什么？ 学生：黑人、热、大象等。 师：非洲以撒哈拉沙漠为界，撒哈拉以北是北非，撒哈拉以南是南非。北非受阿拉伯文化影响，现在已经几乎阿拉伯化了，通常人们将北非音乐归到阿拉伯音乐当中。我们所说的非洲音乐其实是撒哈拉沙漠以南地区土著黑人的传统音乐。今天我们就走进非洲，走进非洲的扎伊尔，去感受那里的神秘气息。 播放非洲音乐视频，提问：其中的音乐在哪些方面给你留下最为深刻的印象？ 学生：鼓、舞蹈、说唱等。 师：通过这段视频同学们可以拍几个鼓点吗？ （学生试拍） 【设计意图】 在此用直观的视频，通过开放式的提问引发学生思考，拉近学生与非洲音乐的距离，让学生在短时间内学习情境和产生学习的愿望。 活动体验环节——触摸非洲 （1）基本技能训练 ① 节奏训练(旋律训练) a．2∕4 X X X X ∣ X X . ‖ 对应旋律1=F   2/4     5 5      5 4 ∣  3  1  . ∣ b. 2∕4 0 X X ┃X X X X ‖ 对应旋律1=F   2/4     0    5    4     ∣  3  4       2  3 ∣ c. 2∕4 X X .⌒┃X X X X ‖ 对应旋律1=F   2/4  2    5 .   ∣  54    34∣ 【设计意图】 选用歌曲中的节奏进行基本训练，为学唱歌去曲环节做好准备。 学唱歌曲——唱响非洲 初听歌曲，思考：演唱速度是怎样的？表现了什么音乐情绪？ 第二次聆听，思考：这首歌曲的结构是怎样的？（分4乐句） 学生分组讨论：在乐句中找出对应的节奏型（3条节奏练习）。 老师带学生根据节奏读歌词，并分组练习，这首歌曲由扎伊尔林加拉语的汉语拼音组成。 学生随老师完整读歌词，并分组读熟歌词。 老师范唱。 随老师弹琴填次演唱，体会歌词特点，注意要唱清晰。 难点突破：如切分节奏的准确演唱等。 老师介绍歌词大意，播放音频《咿呀呀噢咧噢》体会歌曲的情感，学生有感情的演唱歌曲。 进行1--2遍。熟悉歌曲旋律可以边打节奏边演唱歌曲。 【设计意图】 通过随琴模唱等试验方式，体验、感受歌曲的旋律特点以及歌词创作的特点，准备掌握歌曲旋律。 多声部合唱《依呀呀噢咧噢》 （1）请学生跟老师打节奏训练d .2∕4 拍手 跺脚 ∣拍手 跺脚 ‖，学生反复多遍，能有规律的打节奏； （2）老师出示歌谱，请学生唱第一句、第二句的最后两个音，为第二声部； 老师：yi ya ya o lei o 学生：lei o 老师：yi ya ya o lei o 学生：lei o 师生：ye na mei la bang do bo lo lo bo na sei sei 老师：（第二段）be na chi nei o ye 学生：o ye 老师：be na chi nei o ye ma na ye 师生：na mei la bang do bo bo lo bo na sei sei （可让学生再进行一遍） （3）老师出示第三声部：2∕4 嘿 嘿 哦嘞 哦∣ 嘿 嘿 哦嘞 哦 （4）分声部演唱后，教师试着引导学生合唱，老师再次唱出主旋律，和学生一起初次完成四声部； 若有时间，可让学生进行换分声部演唱，熟悉老师唱的主旋律。 【设计意图】 做