四年级上册数学说课稿-三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）人教版.docxVIP

《三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《三位数乘两位数》。下面我将从说教材、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材。 （1）、本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（47）页的内容，本节课是在学生学习了两位数乘两位数的笔算乘法的方法和三位数乘一位数的笔算乘法的基础上学习的，并为后面学习多位数乘法奠定了基础，起到了承上启下的作用。 （2）、依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为： ①知识与技能目标：掌握三位数乘两位数的计算的方法，培养类推迁移的能力和计算能力。 ②过程与方法目标：让学生经历三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）的计算的过程，掌握算理和计算的方法。 ③情感态度与价值观目标：通过学习活动，培养学生认真计算的良好学习习惯，提高计算能力。 （3）、根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点是：掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）的计算的步骤；教学难点是：掌握三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）的计算的对位和进位。 二 、说教法。 教无定法，贵在得法。新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。四年级学生正是从被动的学习主体向主动的学习主体转变。根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。 三、说学法。 《新课程标准》中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。 四、说教学流程： 我认为，钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了让学生学有所获，这一节课我设计了四个教学环节： 第一个环节：创设情境，激发兴趣。我首先播放根据教材内容自制多媒体动画，引出（课本主题图）。以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。我这样设计的目的：一是将学生带入情景，引导学生认真观察，提出与之有关的数学问题。二是激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习。 第二环节：合作学习，探究方法。 这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了四个教学活动。 活动一：让学生用自己喜欢的方法计算145×12。在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。　　 活动二：交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程，在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，都给予肯定，这也体现了算法的多样化。　 活动三：共同探究笔算方法，重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？　　 活动四：共同总结三位数乘两位数的计算方法。　 通过以上活动，其目的是让学生充分经历了观察、比较、分析、归纳、概括等数学活动与数学思考，在动眼、动手、动口、动脑中充分感知，发现并归纳总结出三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0）的计算的方法。 第三环节：巩固应用，内化提高。 对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，对课本做一做及练习八的题目加以整理和归类，有针对性练习。使学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。 第四环节：回顾整理，反思提升。 今天你学会了什么？你有什么收获？你有什么感想？ 通过全课总结，使学生对自己的学习过程、学习方法、学习成果等进行反思、评价。同时又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力，以增强学生的自信心和荣誉感，使学生体验获得成功的乐趣。 以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！