初中音乐_金色的秋天——《西风的话》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

  金色的秋天 ——《西风的话》教学设计 姓名： 单位： 课题：唱歌《西风的话》 课型:新授 【教学目标】 1、通过学唱歌曲《西风的话》及配乐诗朗诵《秋》了解、感知音乐如何描绘秋景,体会其抒情性,在教学中享受音乐审美的愉悦。 2、学会演唱《西风的话》，自信的演唱歌曲，初步了解二声部。 【教学重点】 指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》,表现歌曲的抒情意境。 【教学难点】 1、一字多音、七度大跳音程、歌曲强弱的处理。 2、简单的二声部的尝试。 【教学过程】 一、导入 1、欣赏诗朗诵《秋天》（教师朗诵） 2、多媒体展示秋天景色图片，导出课题。 （师：一阵西风吹来，把我们带入了金色的秋天，为何把秋风称之为西风呢？因为我国是典型的季风国家，秋冬季刮西北风，大多是来源于西北地区的西伯利亚… …）共同聆听秋风的话语… … 二、新授 1、秋风的喁语（带有发声练习、二声部打基础） 2、用一个词表达你的感受（初听范唱） 提问师生讨论（柔和 轻快 富有诗意） 3、西风是用怎样的声音在歌唱 （师：跟老师做动作，认真聆听西风是用怎样的声音在歌唱 ） （师总结：西风正是用柔美抒情的声音为我们带来了这首清新自然富有诗意的歌曲，它的名字叫做… …一起说… …生答：西风的话） （师：用柔美的声音再说一遍---生答） 4、介绍作曲家黄自 黄自：我国20世纪30年代著名作曲家,音乐教育家。早年在美国欧伯林大学及耶鲁大学学习作曲。1929年回国,为我国培养了很多杰出的专业音乐人才。是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。被当时的音乐界誉为“爱国歌曲之王”。他的代表作品有清唱剧《长恨歌》,歌曲《花非花》,《踏雪寻梅》等。 (这是由我国早期音乐教育家作曲家黄自先生创作的，… …一同感受这首写给少年儿童的歌曲《西风的话》) 5、感受乐曲分段（由四个乐句组成的一段体歌曲） （老师随伴奏音乐做动作，学生分析讨论） （师：请观察四个乐句在节奏上有什么特点？）师生共同牌念节奏 （师：四个乐句采用了相同的节奏，黄自先生运用了这种简单的创作手法，通过音高的变化创作这首经典作品） 6、感受歌曲旋律起伏，（师生手划旋律线） 旋律一会上行，一会下行，时高时低，这么美得旋律，我们赶紧加入歌词唱一唱（师范唱） 师：西风到底告诉了我们什么悄悄话（读歌词，课件） 师：用歌唱的状态，读歌词 师总结：（一年一年我们在成长，虽然少了一些孩提时代的天真烂漫，但是没有关系，花少不愁没颜色，我把树叶都染红，没有了花冲天地的缤纷，却留下了树叶红艳艳的激情，所以成熟也是一种美好） （从歌词可以看出，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。） 7、填词演唱，攻克难点 自己填上歌词，试着演唱歌曲，找出易唱错的乐句。 攻克难点： 一字多音、七度大跳音程（逐句找难点，并解决，也是一个学习歌曲的过程） 8、想唱就唱： A、师生共同齐唱歌曲 B、教师伴奏学生齐唱歌曲 三、拓展 1、合唱的魅力（结合练声时的曲谱，分组进行二声部尝试） 2、歌曲强弱处理 3、共同齐唱歌曲（注意强弱与二声部） 4、欣赏合唱版视频《西风的话》 四、课堂小结 今天我们学习了黄自先生这首经典的音乐作品——《西风的话》，同时初步领略了合唱的魅力，这个魅力来自于大家的团结协作，希望同学们能学习合作共同进步，一起成长！谢谢同学们！下课！ （在歌声中，下课。强调做一个惜时的人！） 学情分析 音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们的学生大都来自农村，基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。有的学生有一定的特长，一教就会。有的同学基础较差，就要反复的练习才能学会，在教学过程中，我鼓励同学们互相帮助，共同合作，老师在整个教学过程中积极地参与其中，与学生互动，充分调动学生的积极性，从而能更好的完成教学目标。 效果分析： 这是非常质朴，没有花样的常规音乐课。从整体效果来说，这节课较好的完成了教学目标。学生掌握歌曲比较扎实，初步尝试了二声部的合作教学。整节课学习过程中，学生很投入，很认真。很积极主动。在处理歌曲时对于情感的处理，力度的处理都有深入的探究，并且教