基于卓的越人才培养的审计实践教学模式改革研究.docVIP

第 PAGE 页 基于卓越人才培养审计实践教学模式改革研究 　　一、引言 　　为推动高校质量内涵建设，适应建设创新型国家需要，改变高校人才培养过程中存在创新实践能力不足现状，教育部2019年启动了卓越人才教育培养计划，标志着我国高校“卓越人才培养计划”开始。鉴于审计课程综合性、实务性及其在经济管理类卓越人才培养中地位等，提升审计实践操作能力既是经管类卓越人才培养核心内容，也是卓越会计人才培养迫切需求。Bryan Howiesona，Phil Hancockb等人（2019）研究了大学与会计从业者各自扮演角色问题，并指出大学基础教育没有重视会计从业者角色与责任，企业应该多为大学提供资源、为学生提供实践机会。JonathanC.Njoku等人（2019）认为会计专业教师应该发展成教学与科研实践能力融合“混合专家”，这种融合来自完全不同专业领域，可以实现各种专业能力互补建设。张荣（2019）剖析了风险基础审计对职业判断能力提出新挑战，并提出一系列改进审计实践教学，提高学生职业判断能力措施。金春云，秦桂莲（2019）强调教师在实践教学环节，应鼓励并引导学生积极思考，提高独立剖析、判断与解决问题能力。庞卉（2019）、马志娟（2019）、刘世全（2019）等以审计职能拓展为背景，剖析了审计实践教学收效甚微原因，提出了审计实践教学改革建议。但上述研究大部分围绕审计实践教学环节，对关于审计实践