基于协同教学模式的能动专业课程教的学改革探索.docVIP

第 PAGE 页 基于协同教学模式能动专业课程教学改革剖析 　　一、问题提出 　　我国能源与动力类专业形成于20世纪50年代，经过60多年发展与变革，本专业人才培养口径已极大拓宽。随着可再生能源以及新能源利用方式迅猛发展，专业内涵也愈发深厚。本专业重点研究各种能量形式彼此之间转换以及转换过程中所伴生能、质交换规律等。我校能源与动力工程专业培养目标为：学习各种能量转换及有效利用理论与技术，接受现代科学与工程基本训练，掌握本专业所需工程热物理基础理论，并应用这些具体理论解决各类热工问题；掌握计算机及控制技术等现代工具，具备从事节能、制冷、动力、环保与新能源开发等领域设备开发、设计、制造与管理所必需工程技术知识。初步具有应用所学知识提出、剖析及解决本专业领域问题能力。从专业培养目标上可以看出，本专业要接受知识与训练，涉及数学、物理、计算机、机械设计、工程热物理等学科，需要跨学科间课程教学，即使在本专业所属学科――工程热物理内部，也需要各课程内协同教学。这就涉及多个学科专业老师以及各门课程老师间教学平台协同。 　　目前，国内大学中大部分课程教学工作，仍旧是停留在单一学科，不同专业课程是各个学院分头开课。跨学科间课程协同教学难点是“专业人才”培养观念根深蒂固。主流目标依然是专业人才，学科之间知识划分泾渭分明，为了培养专业性人才，各门课程设计中都非常强调各自课程系统性与完整性，缺乏培养综合