初中历史_第13课 祖国统一的历史大潮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《祖国统一的历史大潮》教学设计 一、教材分析 《祖国统一的历史大潮》是北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第三单元“建设中国特色社会主义”的重要组成部分。以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，创造性地提出了“一国两制”的科学构想，成为完成祖国和平统一大业的基本方针。根据这一方针，香港、澳门顺利回归并保持了持续稳定的发展，港澳地区和内地共同繁荣，海峡两岸交往也日益密切，这些为和平统一台湾奠定了坚实的基础。 课本围绕实现祖国统一这一主题，主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”。“一国两制”构想的提出和含义；“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国；海峡两岸关系的发展。教学重点是香港、澳门回归；海峡两岸经济文化的交流；“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。难点是理解“一国两制”的含义和作用；理解香港、澳门回归，是建立在改革开放后我国综合国力和国际地位不断提高的基础之上的。教学中要掌握重点突破难点，关键是要激发学生的学习兴趣和学习热情，启发引导学生自主探究学习、合作学习，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 二、学情分析 八年级的学生经过了近两年的历史学习，已经对历史知识有一定的积累，具有一些历史思维能力，喜欢关注社会热点问题。港澳回归和台湾问题比较接近他们的生活，是平时生活中经常接触到的话题，学生们对这一话题并不陌生。鉴于此，教师在教学中可以借助多媒体音频、视频、图文资料，激发学生的学习兴趣，引导他们用正确的历史观去看待国家的主权问题、领土问题，并且让他们在学习过程中体会到探究学习的乐趣。 三、课程标准及教学目标 课程标准要求学生能够简述香港、澳门回归的史实，说出“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针；要求学生了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。依据课程标准要求，确立教学目标。 1、知识与能力目标： 说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实；能够列举祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实；能够说出港澳台问题的由来。 2、过程与方法目标： 通过指导学生阅读教材，了解“一国两制”方针的含义；多媒体展示香港、澳门回归的音频、视频资料及海峡两岸密切交往的图文资料，为学生创设良好的学习情境。 3、情感态度与价值观目标： 通过学习，使学生认识到香港、澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大成就；通过港澳回归，进一步认识到只有坚持中国共产党的领导，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，最终实现国家的统一，祖国统一是大势所趋和历史必然。 四、教学方法： 在教学过程中，采用多媒体辅助教学法、问题探究式教学法，增强教学的直观性，培养学生主动参与的意识和主动参与的能力。使学生在搜集、整理资料的过程中，在自主学习和合作探究中，获得成功的体验和学习的快乐。 五、教学流程设计 教学准备： 教师在课前布置学生上网收集香港、澳门、台湾问题的图片、文字、视频等资料，学会从材料中提取有效信息并阐述自己的见解。 教学过程： 【导入新课】 1.播放视频《七子之歌》，营造本课学习的情感氛围。 2.提问“歌中的我是谁？”、“歌中包含着什么样的感情？” 导入：1925年著名爱国诗人闻一多先生把被外国占领的七个地方，香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾、旅顺和大连比作与母亲分离的七个儿女。人世间最大的幸福莫过于亲人的团聚，最大的痛苦就是骨肉分离。这些离散的儿女无时无刻不在思念着祖国母亲，而祖国母亲也一直在努力地呼唤着，要找回自己的儿女。在祖国母亲的努力下在上个世纪80年代许多离散的儿女已经回家了，但是还有三个没有回来，他们是香港、澳门、台湾。今天就让我们一起回望历史,接这些离散的儿女一步步回家。我们一起来学习13课《祖国统一的历史大潮》。（出示幻灯片） 【教学过程】 过渡：如何来实现祖国的统一呢？如何让飘流在外的儿女一步步回家呢？我们的党和国家领导人创造性地提出了一个伟大的构想，这就是“一国两制”的构想。 （一）、“一国两制”的构想 1、“一国两制”的构想的形成过程（出示幻灯片） 指出首先是针对台湾问题提出来的，提出者是邓小平。 2、“一国两制”的内涵（出示幻灯片） （1）“一国”指的是什么？国家的名称是什么？指出一国是前提。 （2）“两制”指的是什么？分别在国家哪些地方实行？ （3）香港、澳门、台湾为什么实行资本主义制度？在历史上它们实行的就是资本主义，而且在这种制度下它们的经济发展良好，所以我们不改变它们的社会制度和生活方式，让它们继续保持原有的资本主义制度不变。 （4）香港、澳门、台湾实行资本主义制度会不会改变我们国家的社会主义性质呢？不会，因为国家的主体部分坚持社会主义。 过渡：“一国两制”就是要在一