初中历史_祖国统一的历史大潮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第13课 祖国统一的历史大潮 〖课程标准〗 简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 〖教学目标〗 知识与能力 说出香港、澳门回归和设立特别行政区等史实。 能够列举祖国大陆与台湾经济文化日益密切交往的史实。培养通过多种途径获取并处理历史信息的能力。 根据“一国两制”构想提出的背景、主要内容及成功实践的史实，得出结论：“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针。培养分析、归纳、综合能力。 过程与方法 通过读书指导，讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。 运用有关港澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片段等，创设一个良好的情境，加深 祖国统一是历史必然的感性认识。 情感态度与价值观 “一国两制”构想的提出，使香港和澳门问题得到顺利解决。实践证明，回归后的香港和澳门保持了稳定和繁荣。这一切都是建立在祖国的日益繁荣强盛的基础之上的。激发学生民族自豪感和爱国情怀。认识“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针。 “和平统一，一国两制”是海峡两岸统一的最佳方式，祖国统一是大势所趋和历史必然。 “一国两制”的伟大构想是对马克思主义国家学说的创造性发展。 〖教学重点难点〗 重点 通过对“一国两制”构想的提出、主要内容，它的成功实践香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系发展等史实的学习，认识“一 国两制”是推进祖国统一大业的方针。体会祖国统一是大势所趋、历史必然。体会到祖国的强大。 难点 理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位，理解港澳能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。 教学方法 讲述法，讨论法，归纳法。 〖教学准备〗 教材分析 本课紧紧围绕着实现祖国统一这一主题，主要从三个方面介绍了“祖国统一的历史大潮”。首先是“一国两制”构想的提出和含义，然后是“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，最后是海峡两岸关系的发展。这三部分环环相连，先有设想，接着实践，最后是展望。 　　　　 教具: 多媒体辅助教学 〖教学过程〗 导入新课：诗歌欣赏 《乡愁》 “一湾浅浅的海峡”指什么？ 海峡两岸的“现在”指什么 这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 下面我们就来学习第13课 祖国统一的历史大潮 讲授新课 想一想：新中国成立后，祖国统一还面临哪些问题？ 学生回答 下面我们来了解港澳台问题的由来 让我们看一下香港问题的由来？ 香港是被哪个国家所侵占？通过哪些战争或条约？ 学生回答 可以看出，英国通过三个条约侵占了香港，使中国的领土主权受到了严重破坏，所以香港问题实质是我国国家主权问题！没有任何商量余地！ 歌曲《七子之歌》同学们听过吗？ 七子是指：香港、澳门、台湾、九龙、威海卫、广州湾和旅大（旅顺 大连） 这首歌曲是反映的哪个地区的内容? 被哪个国家所占领？ 在历史上，台湾历经沧桑，饱受磨难。台湾主权曾两次失而复得。设问：台湾主权前两次是怎样失而复得的？现在的台湾问题是怎样造成的？台湾问题与港澳问题的产生的原因一样吗？　 面临的这些问题怎么解决呢？ （1）背景：十一届三中全会以后，我国进入到一个新的历史时期，解决港澳台问题被提到了议事日程上来，党和国家领导人高瞻远瞩的提出了一个伟大构想——“一国两制”构想。 正如邓小平所说：实现国家统一是民族的愿望。一百年不统一，一千年也要统一的。怎么解决这个问题，我看只有实行“一个国家，两种制度”。 “一国两制”首先针对哪个地方提出来的？ 阅读材料： 制度可以不同，但在国际代表中国的，只能是中华人民共和国。祖国统一后，台湾特别行政区可以实行同大陆不同的制度。司法独立，终审权不须到北京。台湾还可以有自己的军队，只是不能构成为威胁。……台湾的党、政、军等系统，都由台湾自己来管。 --------选自《邓小平文选》第三卷 “一国两制”指的是什么？“一国两制”的目的是什么？ “一国两制”的前提是什么？ “一国两制”的提出有什么意义？ 邓小平提出“一国两制”的天才构想成功地解决了哪些地方的问题？ 过渡：教师：“一国两制”首先被运用于解决香港回归，开始由构想进入实践。 看香港政权交接仪式图片， 香港什么时候回归的？ 澳门是什么时间回归祖国的? 看澳门政权交接仪式图片 港澳区旗的寓意是什？ 中国政府为什么能成功解决香港、澳门问题？ 前提条件——国力强大 群众基础——渴望回归 关键因素——“一国两制”的科学构想 香港和澳门回归以后,我国的统一大业有没有完成？还有哪些地区？ 下面我们来学习海峡两岸关系的发展 同学们