初中英语_Have you read Treasure Island yet教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 执教内容：复习八年级下册 Unit 8 Have you ever read Treasure Island? 执教人：牛春梅 教学目标：1.复习本单元基础知识，包括单词，短语，重点句型。 2.着重解释million 和see的用法 3.归纳本单元语法：现在完成时态的用法（一）。 4.查漏补缺，巩固已学知识，以便更好地构建知识体系。 5.培养学生积极主动的学习心态，调动学生内驱力。 教学重难点：通过精讲精练达到复习效果 教学步骤： Step 1.课堂导入（ Leading-in） 展示一组世界名著图片，让学生说出它们的名字，这些名著都是课本中出现的，所以学生很熟悉。最后以问题 “Have you read Treasure Island yet?”导入复习单元，以知识树形式展示复习内容。 设计思路：由于这是一堂复习课，学生以对单元的主体很熟悉了，没必要在导入上花费太多的时间，因此在简单的口语热身之后快速进入单元内容的复习。 Step 2. 复习单词. 首先让学生自己去读本单元的词汇，简单复习单词。在简单复习之后，让学生去做两个练习，一个是选词填空，他们都是本单元的重点单词，另一个是用单词适当形式填空，就是词形变化。这样可以检查他们对单词的掌握情况。 设计思路：中考第一轮复习学生对知识遗忘较多，所以温习单词必不可少，因此根据学生的特点，设计从基础入手，再上升到能力培养。 Step 3.复习短语. 给学生准备一下本单元的重要短语，让学生在小组内讨论，把它们翻译成英语。设计思路：有些短语学生们很容易的想到，有些则需要他们去查找课文，这样一来可以检测他们对短语的掌握情况，同时还可以让他们通过查找课本记住没掌握好的短语，从而达到复习的目的。 Step 3. 复习重点句子 在这个环节，给学生们准备了一个练习题，那就是根据汉语意思补全句子。这些句子都是一些重要句型，而且都来源于课本，这样让他们在补全句子的同时，熟记这些句型。 设计思路：采取补全句子的方式，既可以强调中心短语，又可以复习句型。 Step 4.对比分析 在本单元让学生着重对比两个词的不同用法。一个是million什么什么时候加s和of，什么时候不加.另一个是see sb do sth和see sb doing sth的用法区别。 Step 5.复习语法 本单元学习了一种重要时态，那就是现在完成时态。着重从以下几方面复习和总结。 第一，现在完成时的结构 让学生回忆现在完成时的肯定句结构，即have/has+过去分词，什么时候用has,什么时候用have,过去分词怎么变化等。然后让学生表达出把肯定句变为否定句和一般疑问句的方法。 并以I have already read the storybook.为例句。 第二：现在完成时的用法（一） 本单元只复习现在完成时的用法一。先让学生看例句：I have spent all of my money.通过理解例句，回忆用法：表示动作发生在过去并对现在造成一定的影响。 第三：现在完成时的标志词 先让学生自己总结一些现在完成时的标志词，然后给他们展示常见的标志词，分成五大方面。 第四：现在完成时和一般过去时的区别 因为现在完成时和一般过去时都表示动作发生在过去，所以把两种时态放一起对比一下，让学生知道两者的本质区别。总结之后，让学生做一些有关的练习题，最终把握好两者的区别。 第五：中考链接 现在完成时在中考中常以单选题形式出现，所以给学生准备了一些去年的中考题，当然主要和它的用法一有关。让学生思考之后说出答案，说答案的同时一定要解释选择理由，最终掌握好选择完成时的用法。 Step 6.巩固练习 因为这是一堂复习课，所以巩固练习必不可少。但是练习并不是固定在某一环节，而是贯彻整个课堂。复习完一个知识点，就做一些对应的练习题，从单词到语法无一例外。这样才能更好地起到复习的作用。 设计思路：因为这是初三复习课，有必要有针对性地展开中考题型地训练，让学生做有价值的习题，争取短时高效，复习课侧重地是精讲精练，只有这样，才能较好的达到复习目的。 Step 7 读后感范文 向学生简单介绍自己读过的一本书，以便学生仿照完成课后作业。 Step 8 课后作业 因为本单元是以一些名著导入开始，所以让学生写一篇读后感，整个课堂开头和结尾相呼应。 Step 9. 教师寄语 因为中考即将来临，所以鼓励学生要想成功就要努力！ Step 10 教学反思 本堂课教学容量不小，从基础知识到语法复习再到写作练习，每一环节都穿插对应练习，精讲精