《等比数列的前n项和》教学案例设计.docxVIP

qS qSn 二ae a^2 玄2“（2） 《等比数列的前 n 项和》教学案例设计 一、 设计思想 1、设计理念 本课的教学设计基于“人人都能获得必要得数学”即平等性的考虑，坚持面向全 体学生，努力设计“适合学生发展得数学教育”， 体现“人人学数学”，“不同 的人学不同的数学”的理念。教学中强调“培养学生情感、态度与价值观”的重 要性，注重引导学生主动地进行探索，从而帮助学生树立正确的数学观，但又与 教师的设计问题与活动的引导密切结合，强调“活动”的内化，即在头脑中实现 必要的重构或认知结构的重组，从而引起真正的数学思维，提高思维的效益。通 过联系学生的生活实际使其真正感到数学是有意义的，一方面培养学生的社会意 识，明确肯定“日常数学”的合理性等，另一方面，再调动学生生活经验的同时， 又应努力帮助他们清楚地去熟悉生活经验并上升到“学校数学”的必要性。 2、设计背景 传统的数学作业单调枯燥，脱离生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。 在新课程标准的理念下，重新认识作业的意义和价值，突破传统，改变现状，树 立正确的作业观，创新作业方式，激发兴趣，发展学生数学素质，既注重基础知 识的巩固，更要注重学生思维和能力的发展，既要创新又要保证其科学有效，使 学生在做作业的过程中体验快乐、形成能力、学会合作、体验自主。 3、教材的地位与作用 本节教材在学生学习过等比数列的概念与性质的基础上，