初中数学_平方差公式教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平方差公式》教学设计 教学目标 (1)知识与技能目标：了解平方差公式的几何背景，理解并掌握公式的结构特征，能利用公式进行简单的计算。 (2)过程与方法目标：经历探索平方差公式的过程，培养学生观察、分析、归纳和推理能力，通过讨论几何图形的面积，来验证公式，进而感受数形结合思想。 (3)情感态度目标：让学生在合作探究学习的过程中体验成功的喜悦；在感悟数学美的同时激发学习兴趣和信心；发展学生的符号感和有条理推理的能力。 教学重、难点与关键 1、重点：平方差公式的探索和应用。 2、难点：理解平方差公式的结构特征，准确运用公式。 3、关键：准确找到a，b。 教学方法 采用“情境──探究──猜想──归纳──验证──应用──拓展”的教学方法，让学生在观察、猜想中总结出平方差公式． 教学过程 一、情境导入 现在我们共同做一个小游戏，请同学们在纸上写出你最喜欢的一个幸运数字（10以内），然后计算100与这个数的和乘以100与这个数的差的积。只要你告诉我，你运算的结果，我就能马上说出你的幸运数字是几。你相信吗？ 二、自主探究 1、计算下列多项式的积。 (1) (x+1)(x-1)= (2) (m+2n)(m-2n)= (3) (2x+y)( 2x-y)= 2、观察上述算式，等号左边有什么规律？ 观察计算结果, 你又发现了什么规律？ 3、根据你发现的规律猜想：(a + b)(a－ b)= . 4、猜想：（a+b）(a-b) =a2-b2 5、代数法验证：运用乘法分配律将多项式乘多项式转化为单项式乘多项式，进一步体会转化的思想，从而验证猜想。 (a+b)(a-b)=a(a+b)-b(a+b)=a2+ ab - ab - b2= a2- b2 6、几何法验证：在一块边长为a 的正方形纸板上，因实际需要在一角上剪去一块边长为b 的正方形，剩下部分的面积是多少？ 方法一：用大正方形面积减去小正方形面积，即a2-b2 方法二：割补法。可以把剩下的部份分割成两个矩形，然后拼成一个矩形来计算。得到新矩形的面积为(a+b)(a-b) 利用面积相等推得平方差公式： (a+b)(a-b)=a2-b2 学生活动：教师启发引导，演示剪拼动画，学生动脑思考。 7、引出课题：板书:12.1平方差公式 公式：（a+b）(a-b) =a2-b2 8、归纳：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。 9、小组合作探究公式结构特征：使用平方差公式可以简化运算，那什么样的多项式相乘才能用平方差公式来计算呢？也就是说，平方差公式具有什么样的特征？ 归纳：（1）公式的结构特征：左边是两个二项式相乘；在两个二项式中有一项完全相同，另一项互为相反数；右边为相同项的平方减去互为相反数的项的平方. 学生活动：尝试用语言来叙述，总结公式的结构特征，并加以理解掌握，以便能够准确运用。 三、新知应用 1、下列各式能否用平方差公式计算，若能，找出各式中的a、b项 (1) (a+1)(a-1) (3+x)(-3+x) (a+2b)(a-2b) (-3x-5y)(3x-5y) （5）(-2x+y)(y?2x). 归纳：字母的广泛含义：公式中的a，b可以表示数，也可表示单项式或多项式（即a，b表示代数式），只要符合公式的结构特征，就可用此公式来计算。 例1 运用平方差公式计算： ⑴ (3x+2y)(3x-2y) ⑵ (b2+2a)(2a-b2) (3) (-x+2y)(-x-2y） 教师示范第一题后，找生板书（2）（3）题，其他纠错后，教师强调应用公式的关键和易错点 3、出示例2、（x+1)(x-1)(x2+1） 学生在练习本上试做后，找生板书。 4、情景问题 （1） 昨天早上，我的一个学生满脸兴奋地跑来找我，说：“有人夸我是个神童。”我满有兴趣的问她：“神童，怎么个情况啊？”原来，她周末跟着妈妈去市场买鸡蛋，一斤鸡蛋4.2元，买了3.8斤。老板刚拿起计算器，她就脱口而出15.96元。聪明的你们知道她是怎么算出来的吗？ （2）大家来比赛，看谁算得快 （1） 103×97 （2） 60.2 ×59.8 四、达标检测 五、课堂小结 1.本节课你有何收获？ 2.你还有什么疑问吗？ 五、课后作业 A层：习题12.1的第1、2题。 B层：习题12.1的第3、4、5题。 板书设计 12.1平