【长春版】八年级语文下册教案：《外国诗歌二首》.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《外国诗歌二首》 教学目标: 1.了解惠特曼、叶赛宁两位世界级诗歌大师，激发学生的阅读兴 趣。进而拓展课外阅读。 2.有感情的朗诵并背诵诗歌。 3.学习鉴赏诗歌的方法。 4.理解诗歌内容。体会诗歌所表达的思想感情。 教学重点: 1.学习鉴赏诗歌的方法。 2.理解诗歌内容。领会诗歌所表达的思想感情。 教学难点: 理解诗歌内容。领会诗歌所表达的思想感情。 课时安排:二课时 教学过程: 第一课时 《在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长》 一、导入 1855年，美国一个极其平凡的年轻人， 自费印发了一本薄薄的诗 集，却激起了轩然大波。当时一些保守人士极尽非难与诋毁。 甚至当时 文坛领袖惠蒂埃将它扔进了火炉。幸好文坛泰斗爱默生、梭罗大为赞赏， 视为奇绝，使这个名不见经传的年轻人最终成为享誉世界、 声震寰宇的 大诗人。他就是19世纪美国民主主义诗人——瓦尔特·惠特曼。他那本 具有划时代意义的诗集就是《草叶集》。 二、作者介绍 沃尔特·惠特曼（1819—1892），是19世纪美国杰出的民主主义 诗人。他是个木匠的儿子，自幼参加各种劳动，读过几年小学。后来他 又当过乡村教师、记者、木工、建筑师和政府的职员。他与下层人民群 众有着长期、广泛的接触，富有民主思想。在南北战争中，他站在北方 先进的资产阶级一边，反对南方的奴隶制。 1845年回到布鲁克林定居，他常常穿着长外套，戴着高帽子，挎 着手杖出没于上流社会。他天性散漫，感情丰富，坦率真实，却为传统 礼节所不容。他生性叛逆，自称是极端分子中的极端分子。 三、朗读课文 1.听范读，理顺字音。 2.自由朗读，熟悉课文。诤况詠鰲槍惨潿饫诏闼潇銻顎饥绁。 3.分组竞读。 四、整体感知 这是一株什么样的橡树？ 明确:孤独、快乐、粗壮、挺拔。 五、研读诗歌 1.从诗中找出能体现这些特点的诗句。 明确: 孤独——“没有一个同伴”“独自生长”“没有一个朋友，也没 有一个情人”； 快乐——这么多“快乐”的叶子； 粗壮、刚直、雄健等。 2.诗人为什么要写这株“孤独”的橡树呢？ 明确:引发了诗人的联想。“令我想到我自己”、“是一种奇异的 标志”、“使我想到了男性的爱”、“我却不能”等。 3.这棵树和诗人有什么关联呢？ 结合诗人的经历与写作背景。 明确:这株高大奇异的活橡树，一个昂然屹立的刚健而孤独的形象， 正是诗人在追求理想的漫漫征途中所产生的孤独与忧闷的象征。 而面对詠貧删伤熱櫝铕膽绳鈰渦袜釹積劑。 开拓中的孤独前行，乐观的“橡树精神”正是作者的理想。 六、方法总结 提问:通过这首诗的学习，你学到了哪些阅读现代诗的方法？ 明确:联系背景法、关键词句法。 小结:惠特曼被称为现代美国诗歌之父，开创了一代诗风。仅仅一 首诗，一节课，是不足以感知他的诗歌魅力的。 希望同学们课下能够阅 读他的《草叶集》，学以致用的同时，也可以深刻体悟诗人的情怀。 七、拓展 1.阅读席慕容的《一棵开花的树》 一棵开花的树 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻为这 我已在佛前，求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望龊怃鱧鉛颓闩码仅锆廩泻緘漣尔诡。 当你走近，请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊，那不是花瓣 是我凋零的心 2.交流阅读心得 八、作业 熟读并背诵诗歌。 板书设计: 在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长 惠特曼 橡树 ↓ 孤独、快乐、粗壮、挺拔 联系背景法、关键词句法 第二课时 《狗的歌》 一、导入乡让蹰铜興怀滨钵鲕窭楨廁厕掼雠。 一百年才出现的诗人，诗坛的奇迹，俄罗斯的骄傲，伟大的民族 诗人。 像个地震仪，他捕捉到时代的震波。我不知道在俄罗斯还有比 他更富于民族性的诗人了。 这些赞美都是送给一位伟大诗人的，他就是——叶赛宁。 二、作者介绍 叶赛宁（1895～1925）苏联俄罗斯诗人。出生于一个农民家庭。 1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。 1919年参加意象派并成为中 心人物，写出《四旬祭》、《一个流氓的自由》。 1924年出版了轰动 文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。 1925 年11月因精神病住院治疗，完成自我审判式的长诗《忧郁的人》， 12 月26日写下绝笔诗，28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。早 期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、“最后一个乡村诗人”。 三、朗读诗歌 1.听范读，理顺字音。遞该睁荡毡铱榉躍畬廄鸬丽绲许潤。 2.自由朗读，熟悉课文。 3.分组竞读。 四、诗歌研读 1.《狗的歌》这首诗歌给你怎样的感受？ 明确:凄惨、悲凉、催