九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用.ppt

九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 小伙计的笑，掌柜的笑，短衣帮的笑，小孩的笑各是什么样的笑？ 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 （1）小伙计的笑是是不经意的、附和着的解脱的笑。 （2）掌柜的笑是是以欺凌、玩弄为目的没有人性的自私而卑劣的笑。 （3）短衣帮的笑是是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。 （4）小孩的笑是并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。 “笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了 强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批 判了群众的麻木。 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 还有一个人也在笑，是谁呢——作者， 作者笑他什么呢？ 恨其不争 怨其不悟 同情之心 批判之意 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 笑的艺术效果 小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐， 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 孔乙己 “我” 众人 小孩 掌柜 笑 笑 笑 笑 悲 悲 悲 悲 孔乙己 鲁 迅 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 揭露世人的冷漠与麻木；衬托孔乙己的悲剧。 以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 4、没有他别人也便这么过，不错，但有一个人不止一次提到过他，这个人是谁?他说了什么？ 掌柜的 “孔乙己还欠十九个钱呢” 这句话在文中出现了几次有什么作用？ 三次 掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，表明他是一个自私冷漠，惟利是图，没有同情心甚至没有人性的家伙。 人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 4、思考文中那句话直接暗示了孔乙己的命运？ “我到现在终于没有见---大约孔乙己的确死了” 5、既然是“大约”，为什么又说的确，这是否矛盾？作者为什么这样写？ “大约”表估计、推测， 因为没有人说起这件事，没有确凿的证据。 而根据 “到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己在腿已经断了的情况下和残酷的社会现实中，他已经没有生存下去的能力了，也不会得到他人的帮助，面对心灵和肉体上的双重折磨，他只有死路一条。选用“的确死了”表示推测的可靠。“的确”是十分肯定的语气。 两词连用，准确表达出了孔乙己悲剧性结局的必然性。 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？ 走出孔乙己 ？ ？ ？ ？ 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 孔乙己悲剧的原因 社会原因： 个人原因： 1、封建科举制度的毒害深； 2、冷漠世情摧残（民众麻木不仁，以丁举人为 代表的封建统治的摧残将他送上死路。） 自身性格缺陷（自命清高、好吃懒做、 迂腐不堪、自欺欺人） 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 　　　　 　　在统治者的“千钟粟”、“黄金屋”、“颜如玉”的引诱之下，读书人的“正路”就是“读书做官”。这样，考上的，往往就成了丁举人，有钱有势；考不上的，往往就成了孔乙己，贫困潦倒。因为他学的那些知识在实际生活中没什么实际用处，于是就成了百无一用的废人！ 孔乙己的悲剧就在于他已经成了废人，成了科举的牺牲品，却还没有认识到是废人，是牺牲品，反而还自命清高，迂腐不堪地向别人炫耀他那些知识垃圾！ 上页 首页 下页 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 为什么又是自身性格的悲剧？ 他那又脏又破的长衫，他那“满口之乎者也”的说话方式，那“窃书不能算偷”的歪理谬论，那见缝插针地向“我”卖弄“学识”的沉醉神态，说明他是多么迷恋虚幻的“高人一等”的身份，显示出他对自己读书人“身份”近乎疯狂般的固守与痴迷。 结论：性格决定命运。 上页 首页 下页 九年级下孔乙己上课使用课件知识点较全面内容条理望采用 1）根本原因：封建科举制度的毒害。 （2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立， 人际关系的冷漠势利。 （3）直接原因：