初中数学_完全平方公式（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《1.6完全平方公式》第一课时 教学设计 一、教学内容 本节内容是北师大版七年级数学下册，第一章第6节《完全平方公式》的第一课时。 二、教材分析： 完全平方公式是乘法公式的重要组成部分，也是乘法运算知识的升华，它是在学生学习整式乘法后，对多项式乘法中出现的一种特殊的算式的总结， 体现了从一般到特殊的思想方法。完全平方公式是学生后续学好因式分解、分式运算的必备知识，它还是配方法的基本模式，为以后学习一元二次方程、函 数等知识奠定了基础，所以说完全平方公式属于代数学的基础地位。 本节课内容是在学生掌握了多项式与多项式相乘以及平方差公式的基础上，研究完全平方公式的推导和应用，公式的发现与验证为学生体验规律探索提供了一种较好的模式，培养学生逐步形成严密的逻辑推理能力。完全平方公式的学习对简化某些代数式的运算，培养学生的求简意识很有帮助。使学生了解到完全平方公式是有力的数学工具。 重点：1.理解并掌握完全平方公式的推导过程、结构特点; 难点：会运用公式进行简单的运算 三、学情分析? 学生的知识技能基础：学生通过对本章前几节课的学习，已经学习了整式的概念、整式的加减、幂的运算、整式的乘法、平方差公式，这些基础知识的学习为本节课的学习奠定了基础。? 四、教学目标? 1．经历探索完全平方公式的过程，并从完全平方公式的推导过程中，培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力。? 2．体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，从不同的层次上理解完全平方公式，并会运用公式进行简单的计算。? 3．了解完全平方公式的几何背景，培养学生的数形结合意识。? 4．在学习中使学生体会学习数学的乐趣，培养学习数学的信心，感爱数学的内在美。?? 五、?教学过程设计? 一?前知回顾 ?1. 多项式乘以多项式的运算法则是什么？利用多项式与多项式相乘的运算法则推导两数和的平方是什么 2.计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ （1） （p+1)2=(p+1)(p+1)= . （2） （m+2)2=(m+2)(m+2)=________________________ . （3） （p－1)2=(p－1)(p－1)= _____________________ . （4） （m－2)2=(m－2)(m－2)=______________________ . 根据上面的规律，你能直接写出下面式子的答案吗？ (a＋b)2= （a－b)2 = 活动目的：本堂课的学习方向仍是引导鼓励学生通过已学习的知识经过个人思考、小组合作等方式推导出本课新知，进一步发展学生的符号感和推理能力。 二探究完全平方公式?? 你能通过计算验证你的猜想吗？? 三再探究完全平方公式? 活动内容：1.?在通过多项式的乘法法则来验证(a+b)2=a2+2ab+b2的正确性后引导学生利用几何图形来验证两数和的完全平方公式。 abb a b b 活动2.探究(a-b)2=?,引导学生利用几何图形来验证两数差的完全平方公式。 abb a b b 活动3.分析完全平方公式的结构特点，并用语言来描述完全平方公式。?? 结构特点：左边是二项式（两数和（差））的平方；? ?????右边是两数的平方和加上（减去）这两数乘积的两倍。? 语言描述：两数和（或差）的平方，等于这两数的平方和加上（或减去）这两数积的两倍。 口诀：首平方，尾平方，首尾两倍放中央，符号看前方。? ?活动目的：第一个活动是让学生在上面讨论的基础上，从代数运算的角度运用多项式的乘法法则，推导出两数和的完全平方公式，并且进一步推导出两数差的完全平方公式。在教学中学生有条理的思考和语言表达能力得以培养。? 第二个活动使学生再次从几何的角度来验证两数差的完全平方公式。从而学生经历了几何解释到代数运算，再到几何解释的过程，学生的数形结合意识得以培养，并且从不同的角度推导出了公式，并且加以巩固。? 第三个活动在前面的基础上，加以总结，使得学生从形式上初步地认识了完全平方公式。?? 四公式应用举例? ?例1?用完全平方公式计算：? ?(2x-3)2?；???(2)?(y+1/2)2????? （ppt展示第一个的解答过程，第二个学生练习完成，老师再讲评。） 五巩固练习 （1）计算：? (2x -3)2 ； ? (4x-3y