初中音乐_凤阳花鼓教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

凤阳花鼓 一﹑导入 师生问好！首先，播放一段大型的鼓乐表演视频，导入鼓的种类有很多，认识几种我们常见的鼓。, 介绍双条鼓，又叫凤阳花鼓。今天，我们就学习一首以它命名的歌曲，安徽民歌《凤阳花鼓》 解题： 凤阳——地名，安徽省的一个小县城，明朝开国皇帝朱元璋的故乡。 花鼓——（在这里不单纯的指乐器。）民间歌舞形式之一，是农民在田间劳作时自由创作的。表演者通常为一男一女，一人执锣，一人背鼓，边歌边舞。各地花鼓的风格曲调不同。 新授 欣赏歌曲，思考问题。 这首歌曲带给你什么样的感受？ A,情绪：欢快 活泼 充满了喜庆气氛 B,速度：稍快 再次欣赏，感受乐曲情绪。 3, 学唱乐谱. 师范唱，生小声跟唱。 教唱乐谱2—3遍 处理难点切分节奏，节奏练习。 分析乐谱特点。 讲解知识点：五声调式，鱼咬尾。 (5)用“la”音模唱一遍。 4.学生朗读歌词，分析歌词特点。 讲解衬词的含义和作用。 5.教师范唱歌词 A.老师弹琴，学生自己填词演唱。（处理切分和衬词部分） 7.教师弹琴，完整演唱歌曲。 8. 提出歌唱要求： a.保持良好的坐姿 b.气息要连贯、流畅 c.声音要轻快，有弹性，要有美感 9.再次放声歌唱，完美演绎歌曲。 10.分组练习 找几位同学唱一唱。 左右分组练习 鼓点伴奏练习 a 鼓点练习： b 学生用鼓点为老师伴奏。c 把学生分成两组，一组用鼓点为另一组学生伴奏。（轮换练习，注意协作） 三、 拓展 对比欣赏新旧《凤阳花鼓》，了解音乐具有时代性。 四．小结 通过本节课的学习和欣赏，对我们的民歌有了进一步的了解，更丰富了我们的民族音乐语言，我们应该为有如此优秀的音乐文化而感到骄傲和自豪！“民族的，就是世界的”， 希望同学们更加努力学习，把我们的民族音乐文化发扬光大，，使之世代传承！ 带着这种民族自豪感 ，再次放声歌唱。 初中的学生心理日趋成熟，认知能力由感性上升到理性，他们不再满足音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵。根据教材的分析，及学生的特点，我确定了如下的教法和学法：欣赏法，示范法，合作探究法，表演法。 本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，“先教后学，当堂训练”的教学方法，放手让学生自主探究的学习，主动积极的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂气氛中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。 歌曲《凤阳花鼓》是一首安徽流传已久的民歌。旋律优美动听易上口。歌曲表达了当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽凤阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。 对比欣赏新旧两版《凤阳花鼓》，分析音乐情绪的不同。 这是一首民间广为流传的安徽民歌，曲调简单很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会，通过视听结合的手段，在感官上刺激学生，使他们对所学的内容有鲜明的了解，演唱也随之生动起来。我利用不同的方式让学生听赏感受歌曲，通过情景的创设，歌曲的对比，欣赏等环节，让学生学习歌曲，理解歌曲，再通过新旧两首的《凤阳花鼓》歌曲的对比让学生珍惜现在的美好生活。增强学生对音乐的感受，加深对音乐的感受和理解，整节课做到以美感人，以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，收到较好的教学效果。 教学目标： 1，学会歌曲《凤阳花鼓》，正确把握歌曲情绪。 2，通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 教学重点：学唱歌曲并把握歌曲的情绪及特点。 教学难点：感受歌曲的情绪及切分节奏在歌曲中的应用。