部编版人教版语文四年级下册《诺曼底号遇难记》教学课件精品PPT小学优秀公开课.pptxVIP

部编人教版四年级语文下册;会认13个生字,会写15个生字。正确读写“弥漫、行 驶”等词语。;;会写的字;;;;;;;;;;;;;;;;难;;小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 造句：他小心翼翼地把这个花瓶拿过来。 猝然而至：形容事情突然、出乎意料的来到。 造句：猝然而至的恶劣天气让整个计划停滞了。 不可开交：无法摆脱或结束。 造句：这兄弟俩为了一点小事互不相让，吵得不 可开交。 井然有序：有条理，有次序，整齐不乱。 造句：安检口等待安检的人们井然有序。;惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎样办才好。 造句：听到警报器响，人群惊慌失措。 纹丝不动：形容心神不定非常惊慌的样子。 造句：突如其来的打击让他失魂落魄。 相提并论：把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。 造句：这两件事情不能相提并论。 镇定自若：指面对灾难时冷静的表现。 造句：长临危不惧，镇定自若地指挥，使船上的人获救。;;反义词;词语辨析;运用示例：;;;（2）第1自然段写了“诺曼底号”行驶过程中的海面环境，有什么 作用？;（1）“突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，好似一个幽灵，又仿佛 一座山峰”。这句话是什么描写？你如何理解句中的“冒”这个字？ “冒”字说明发生得很突然。当时天气很黑， 海上弥漫着夜雾，“玛丽号”的出现就像一个幽灵， 又像一座山峰；这里运用了比喻的修辞手法，表现 了“玛丽号”速度之快，灾难已无法躲避。;3.学习第三部分;（2）分角色朗读船长和机械师、大副的对话，思考进行了几次对 话，为什么对话这样“简短有力”？;对话语句“简短”，语气“有力”，一方面是 因为时间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是 因为船长的坚定果断。这种坚定果断起到了稳定人 心的作用。开枪的命令显示了船长的威严。在非常 时刻，在紧急关头，敢于采取非常手段，确保所有 人的生存。;（3）哈尔威船长为什么突然说“哪个男人胆敢抢在女人面前，你 就开枪打死他” ？;（4）品读“事情总是这样，哪里有可卑的利己 主义，哪里也会有悲壮的舍己救人”思考为什么不用 “伟大、高尚”等词语，而用“悲壮”来形容“舍己 救人”呢？ 因为在??死攸关不“利己”，能够“舍己救人” 的人太少了，英雄常常需要独立支撑危难的场面， 力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己” 的代价，实在是“悲壮”。;（5）“把克莱芒救出去！”这一细节描写表现了船长的什么品质？;假如你就是水手克莱芒，听到船长的安排会说什么？;4.学习第四部分 （1）有可能逃生的哈尔威船长为什么选择与船共 沉？;5.探究 （1）文中几次写到大雾弥漫？有何作用？;前三次：是实实在在的对海面的情况的介绍， 大雾能见度低，为海难埋下伏笔，预示一场可怕的 灾难即将发生。 最后一次：是为悲壮牺牲的船长的描写，烘托 出船长牺牲后的悲凉气氛。;（2）课文是怎样表现哈尔威船长的精神品质的？ ①运用对比描写，揭示人物品质。在人们 混乱的时候，船长沉着指挥救援工作，场面由 之前的混乱、嘈杂到后来的“井然有序”，前 后对比，突出了船长的镇定自若、临危不惧。;②语言描写，突出人物品格。轮船遇险后 哈尔威船长果断地下达命令，与洛克机械师、 奥克勒福大副简短有力的对话，表现了船长临 危不惧、处变不惊、果断干练的品格。;（3）学了这篇课文，你能说一说在你心中哈尔威 船长是一个怎样的人吗？ 哈尔威船长是一个具有崇高的人道主义精 神和坚定的意志的人，同时也是一个冷静。干 练、忠于职守、舍己救人、把自己的生死置之 度外的人。;形容无私的成语。 大公无私 鞠躬尽瘁 克己奉公 毫不利己 公而忘私 执法不阿 关于忠于职守的名言警句。 在其位,谋其政;不在其位,不谋其政。;环境描写，烘托人物 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 本文就多处运用了自然环境描写。如“人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着 这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”一句中,“阴惨惨的薄雾”是为船长的 悲壮牺牲作背景,这样写有力地渲染了当时的悲壮气氛，烘托了人们感 动而哀伤的心情,表现了主要人物的崇高形象。;那么,在写作中应如何运用环境描写呢? (1)要客观描写事件发生时周围的环境。 (2)要根据主题的需要进行环境描写,气氛的渲染要与事件的色 彩-致。如果事件是悲壮、凄惨的，那么环境就应该是阴沉的；如 果事件是愉悦、欢快的，那么环境就应该是明朗的。;本文通过写“诺曼底号”被撞之后，哈尔威船长沉着指挥，使 所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。赞扬了他崇高的人道主义 精神和忠于职守、敢于牺牲的精神。 我们敬爱的哈尔威船长用自己伟大的人格魅力为我们树立了一 座雄伟的丰碑。希望我们每一个人，都能像哈尔威船长那样，在人 生的历程中，也筑起一座高高耸立的丰碑！;;谢谢观看