如何在英语课堂教学中进行有效提问的总结报告汇编.pdfVIP

学习 好资料 如何在英语课堂教学中进行有效提问的总结报告 课堂提问是教师提高课堂效率的有效途径之一。 在实施新课程的今天，提倡有效教学， 对贯彻新课程理念，克服课堂教学“程式化” ，更有重要的意义。课堂提问是有效教学的一 种重要教学手段，是联系教师和学生思维活动的纽带 . 课堂上教师精心设计的提问能激发学 生的学习兴趣和求知欲 , 启迪学生思维 , 促进学生参与学习 , 帮助学生理解、 应用、 巩固知识。 它还能使教师对课堂情况及时得到反馈 , 以便调整自己。 如何在英语课堂教学中进行有效提 问，是每个高中英语教师应该掌握的教学策略。 本文主要从三个方面进行阐述： 课堂有效提 问的设计原则、有效提问策略、问题处理策略。 一、课堂有效提问的设计原则 1、设问要精当。 课堂提问应把趣味性 , 目的性 , 科学性 , 启发性 , 针对性和顺序性有 机地结合起来 , 也就是从学生的实际出发 , 服从教学目标 , 按教材和学生认识发展的顺序 , 由浅入深 , 由易到难 , 由近及远 , 由简到繁地设计问题 , 激发学生的学习英语的兴趣 , 调 动学生的积极性 , 把学生从某种抑制状态中激奋起来 , 并使学生通过分析 , 对比 , 归纳 , 综合 , 促进学生的思维发展。 2、发问要巧妙。 教师在表述问题时态度要自然 , 不能有考问或严肃的表情 , 要用简明 易懂的语言 , 发问后要适当停顿给学生考虑的时间。 教师提问要明确对象 , 要求每个学生 都动脑筋。 一般情况下 , 先叫中等生答个八九不离十 , 再请好的学生补充。上等水平的学 生留待 “卡壳” 时 “解除” 危机再用。 偶尔 , 也可叫 “差生” 来试试。 3、启发诱导学生。 当教师表达问题后 , 学生会出现几种情况 : 或是疑惑不解 , 厌倦 困顿 ; 或是各抒己见 , 莫衷一是 ; 或是受旧知识的影响无法顺利实现知识的迁移。 这时 , 作为表达主体的教师应抓住时机进行启发诱导 , 充分发挥学生的主观能动性 , 增强其回答 问题的信心 , 提高其参与意识。 4、归纳总结学生的回答。 学生回答问题时 , 教师应对其发言予以分析评价 , 使问题 有明确的结论 , 强化他们的学习。 必要的归纳和总结 , 对知识的系统与组合 , 认识的明晰 与深化 , 问题的解决以及学生良好思维品质与表达习惯的形成起十分重要的作用。 二、有效提问的实施 ( 一 ) 因人而异设计问题 1、对学有困难的同学的课堂提问 这种问题一般内容明确 , 条件充分 , 只需要用唯一答案明了准确地回答 , 其目的是让 学生把已学的知识进行强化记忆 , 并为高层次逻辑思维奠定基础。 如连续提问 : (1) Who ’s on duty today? Who was on duty yesterday? (2) What day is it today? What day was it yesterday? (3) Is everyone here today? Who was not at school yesterday? (4) How often is he ill? How long was he not at school last term? 更