孔雀东南飞教案备课讲稿.pdfVIP

孔 雀 东 南 飞 教 案 精品资料 15 《孔雀东南飞》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起 兴、排比铺陈的表现手法。 2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。 3、掌握 “相 ” “自”“见 ”等词的用法。 过程与方法：在朗读中感知课文，合作探究，情感交流，理解文意。 情感态度与价值观：认识封建礼教、封建家长制的罪恶。 【重点难点】文言知识掌握，认识封建礼教、封建家长制的罪恶。 【教具安排】多媒体平台 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 一、导入： 《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘 不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢？ 让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。 二、解题 本诗原题《古诗为 焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的 《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的 也是最长的一首长篇叙事诗。称 古今第一首长诗“ ”（区别于第一首长篇抒情 诗：离骚 ）。与《木兰辞》合称 “乐府双璧 ” 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 精品资料 乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为 “乐 府 ”或者 “新乐府 ”。 三、 扫清字词障碍。 mǔ pīng rú w ēiru ípìn pán 公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼 磐石 fǔ pǐ jī zhízhú ming zàng huàn 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 仕宦 四、整体感知 1、原题为《古诗为焦仲卿妻作》，为什么不用回原题？本文的标题有什么字面 意义和比喻意义？ 兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲 哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。 2、思考：小序交代了哪些内容？ 交代了故事发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，序中的 “遣 ”、 “逼 ”两个字，集中地表现了故事的矛盾冲突，全诗围绕 “遣 ”、 “逼 ”两字展 开情节。 3、根据小序对全诗故事梗概的介绍，全诗可分为哪几个部分？ 一（ 1-10）为仲卿母所遣 二（ 11-12）自誓不嫁 三（ 13-24）其家逼之 四（25-32）双双殉情 五 33 合葬化鸟 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 精品资料 第二课时 一、复习朗读导人 二、研读文本，问题探究 赏析第一部分 1、思考：刘兰芝是 “为仲卿母所遣 ”吗？请从课文找出相关诗句回答。 开头自诉 “便可白公姥，及时相遣归 ”是什么意思？ 明确：兰芝提出要求，一则不堪焦母的凌辱，再则，因深知遣归之势，不 能挽回，与其被休，不如自请。语气委婉而率直，性格柔顺却刚强。 2、思考：刘兰芝是 “无礼节 ”、 “自专由 ”的人吗？第 2 段从 13 岁说到 17 岁，一 一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？ 明确：这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺， 很有教养，另一方面证明她 “女行无偏斜 ”，婆婆对她的责难毫无道理。为下文 兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。 3、思考：面对遣去，刘兰芝是什么态度？ 明确：她强忍痛苦，刻意着妆。作者运用夸张和渲染的手法着意写装束， 目的在于表现兰芝被逐离焦家的沉着、冷静、镇定自若，突出 “精妙世无双 ”这 一点。这样写，既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度和封 建礼教的强烈谴责。 4 、总结“相”