优化一日生活――促进幼儿快乐成长-2019年文档.docx

优化一日生活一一促进幼儿快乐成长 、刖言 愉快而有意义的园内生活是保障幼儿身心健康的基础,一日 愉快而有意义的园内生活是保障幼儿身心健康的基础, 一日 生活的优化更显得尤为关键， 每一天的生活是幼儿在园内茁壮成 长的一个缩影。如何科学、合理地组织幼儿园一日生活，使幼儿 在体、智、德、美及个性品质、社会交往等各方面都得到发展, 是本文讨论的重点。幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长 服务的，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活 泼、主动活动的教育过程。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生 活和活动环境，满足他们多方面发展的需要， 使他们在快乐的童 年生活中获得有益于身心发展的经验。下面我们就走出幼儿教育 传统模式，优化幼儿一日生活谈几点看法。 二、关注幼儿主体，树立幼儿的正确观念 “保”“教”既是两个方面，又是一个整体，谁也离不开谁, 幼儿只有保教相结合，才能更好地进行教育，促进幼儿的全面发展。 幼儿 因此，幼儿园的保教对幼儿的成长起着非常重要的作用。 园工作规程》中指出：幼儿园教育的基本任务是实行“保教”相 结合的原则，促进幼儿体智德美全面发展的教育。儿童的社会、 情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系、不可分割的, 不能片面追求幼儿的特长和技能。保教结合也从单纯的保育儿童 身体健康发展以及知识、智力以及品德上的教育向全面保育儿童生理和心理等多方面健康发展及促进儿童的自我发展转变。因 此，如何实施“保教结合”， 这是一个关系幼儿成长的关键因素。 教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值， 通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在 自然的生活中身心健康地发展。幼儿园的一日生活常规有： 幼儿 自然的生活中身心健康地发展。 幼儿园的一日生活常规有： 幼儿 来园、晨间活动、早操、盥洗、教育活动、进餐、午睡等等。这 些活动看起来虽然很平常， 也天天如此， 但是这些琐事能培养幼 儿良好的行为习惯。 如规定幼儿来园时间， 并请家长配合做这个 工作，从而培养幼儿的时间观念，养成遵守作息制度的习惯 ; 进 餐前进行安静的活动， 引导幼儿保持愉快情绪， 养成饭前洗手的 良好习惯，进餐时，教师有意识地介绍有关饭菜的知识，引起幼 儿食欲，鼓励幼儿进食，纠正其挑食的不良习惯，吃饭时要细嚼 慢咽，不讲话，不浪费粮食，使他们养成良好的进餐习惯 ; 培养 幼儿午睡习惯和正确的睡眠姿势， 不趴着睡觉， 不把头蒙在被子 里睡，使他们的身心得到健康快乐地成长。 由于孩子们的活动能 力、自我照料能力、独立生活能力，以及识别危险物品和防御能 力等方面都较差， 他们缺乏生活经验， 有时不仅难以识别所面临 的危险， 甚至会不知不觉地制造危险， 这就需要成人的精心照料 和保护， 既要保护幼儿的生命安全， 又要逐步地对其进行必要的 基本知识教育和能力的培养， 多注意体弱幼儿运动量大小、 运动 前后衣服增减、 运动后擦汗喝水等环节。 一日生活的整体功能是 指保教结合，日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各 个环节注意幼儿身体的养护，使一日活动成为一个有机的整体。 三、丰富各项活动，发展幼儿智力，培育心理品质 1.开展开放式的户外活动 首先，我注意创设具有开放性的户外活动场地。如，软地， 可以让幼儿无拘无束地玩耍， 发展幼儿爬、 跳、滚等的基本动作， 还提高了安全的系数。把低矮的汽车轮胎当作栏杆或者小水沟， 便于幼儿练习跨越、蹦跳。其次，我注意户外活动材料的投放。 1）提供幼儿感兴趣的材料，重视其对幼儿感官的刺激 体现一物多玩，发挥其在幼儿创造能力培养中的作用 ; （3）注意 利用周围的材料， 如用报纸卷成的纸棒、 用旺仔牛奶瓶装饰成的 小猪等，都是幼儿比较喜欢玩的器械 ; （4）定期更换材料，使其 具有新鲜感，以吸引幼儿。再次，我比较重视户外活动的组织， 尽量做到集体游戏、循环游戏、自选游戏相结合。每次户外活动 的前半部分为幼儿提供自选活动材料， 供幼儿自由选择， 后半部 分为民间游戏或巩固前半部分技能而设计的一些体育游戏， 以培 养规则、合作、竞争意识为主。如今，孩子们学会了用多种方法 玩球、玩梯子、玩纸棒、玩圈，还能勇敢地跳过一个个跨栏、 个个轮胎。 2. 开展自主游戏，发掘自我意识 开学初，我根据我班幼儿的年龄特点和发展水平特点设置了 多个区域， 并改变了以往的桌椅板凳占据主要空间、 游戏区沿墙 设置的现象。自主游戏中，幼儿通过自主地选择游戏操作材料， 从而提高能力、学习知识、促进发展。这其中，材料是幼儿进行 游戏所必备的物质条件，没有材料，游戏区就形同虚设，更谈不 上开展活动。材料投放直接影响到活动区的质量。因此，我比较 注重游戏材料的投放，提供颜色鲜艳、幼儿喜欢的游戏材料。如 在操作区里，为了让幼儿学习扣纽扣，开始时，我