优化校本课程建设,构建多元化生命课堂-最新资料.docx

优化校本课程建设，构建多元化生命课堂 课程建设是学校基础建设， 也是学校建设的生命。 学校特色 校本课程的构建， 要着眼于尽量满足学生的个性发展需要， 为学 生提供表现与创造的舞台， 为学校发展提供广阔的空间和运作平 台，要与国家课程、地方课程相补充，相整合。那么如何实现这 一目标呢？ 一、构建三级课程 在校本课程建设方面， 要努力让学生拥有更多选择和发展体 验的平台，秉承让课程成为儿童幸福成长的“绿地”这一目标， 积极创造机会，优化课程建设，构建多元化生命课堂。根据学生 兴趣和需求的多样化、 综合化、 全面化等因素以及学校“多项文 化工程”等课程特色，构建了一系列多元、开放、综合化融合教 育课程， 进一步完善大课程文化。 带着用“大课程”培养“小学 生”，让“小课堂”成就“大学生”的思想理念， 创造学校处处 是课程的大文化环境， 这也是创建现代化学校的课程文化提升和 不断完善的新举措。 一）课程构建目标 以国颁课程为核心，推进基础教育教学质量； 以国颁课程为核心， 推进基础教育教学质量； 以校本课程为特色，?S 以校本课程为特色， ?S富多样教育体验平台; 以融合课程为亮点，促进素质教育全面发展 以融合课程为亮点， 促进素质教育全面发展 以活动课程为载体，提升行为素养底色教育。 以活动课程为载体， 提升行为素养底色教育。 二）课程构建体系 一级课程：国颁核心课程（国家规定的课程项目）； 二级课程：校本融合课程（地方及学校特色校本，如口琴、 跆拳道、排球、围棋；其次自九项文化工程延伸发展的融合课程： 合唱艺术、手绘艺术、3D创画、手工科技、社团等）； 三级课程：行为素养活动课程（班队主题教育活动、安全教 育活动、校园文化系列活动、社会实践活动、家校携手亲子教育 等各类活动）。 三）课程构建方式 根据学生年龄、 年级、身心特点开发不同梯度的地方课程。 根据学科及课程特点进行同类型学科的整合与拓展。 创新发展德育教育工作，把养成教育与素养提升进行整 合，在不同活动过程中渗透行为习惯与素养提升的培养目标。 二、构建特色社团课程 课程构建方面， 以校级特训、 年级走班式梯队培养工程推 进，重点关注学生动手动脑、益智创新、拓宽视野、合作探究等 A、B A、B 手指画、绘本故事等等；高年 段以创新、探究、合作项目为主，如十字绣、环保科技、特色手 段以创新、探究、合作项目为主， 如十字绣、环保科技、特色手 绘、创意小发明、玻璃画、素描、3D 绘、创意小发明、玻璃画、素描、 3D创画、布艺工坊、艺术编 发等富有创造性的课程。 课程效应方面， 要求学生遵循“亲历实践、 深度探究”的 原则，投入到社团活动中，在我校科艺节中，至少有上百件科技 手工和科技小发明让前来参观的领导、 老师、 同学们纷纷表示佩 服和赞赏。 成果展示，显成效。每个学期末，学校将对社团的学员根 据平时表现、活动成绩评出“优秀社员”；根据社团整体表现， 评出“优秀社团”；根据教师年度考核，评选“优秀社团辅导 员”。有了机制保障，活动实施的过程，我校社团在各种成果展 ，开始凸显成效。 三、构建特色校本课程 我校以推进阳光体育活动为突破口， 全面落实“生命和谐” 阳光体育行动。 学校在“德与智皆寄予体”的思想理念下， 将排 的特色校本课程， 为探索和完善“一校一特色”“一校一品牌” 的特色发展之路打好基础。为了给学生拓宽更加丰富的体验平 台，又将跆拳道正式引入特色校本课程中。 为将跆拳道课程更加 专业规范化， 学校与甘肃省台协共同协作， 特邀兰州市圣名跆拳 道俱乐部馆长冉小刚做为我校跆拳道训练课程顾问， 并特聘两名 道馆专业教练为校外辅导员，为学生进行系统训练。同时，今年 三月份，我们有幸邀请到韩国 GHL跆拳道馆的专业人员，在我校 做了现场高难度表演， 令全校师生惊叹不已。 这在省内均属先例。 球运动作为学校特色发展的切入点，由此，确立《让排球飞起来》 球运动作为学校特色发展的切入点， 由此，确立《让排球飞起来》 四、大力推进科技创新 科技创新教育是近年来各中小学正在普及和提升的特色教 育。在浓厚的科技氛围影响下，学校尝试依托体育、美术、科学 课，开设科艺融合课程，如体育与科技、美术与科技等系列科艺 课程，通过科艺课程、科艺社团、科艺活动，将科技创新与生活 艺术联袂，与动手动脑相结合，大力推进科技创新教育。如我校 还积极吸纳家长及社会资源，通过亲子探访科技馆、大篷车进校 园、科技汇展进校园、科技专题讲座，并设立专职科技辅导员, 派往各地区参加学习培训，通过各种资源渠道来充实我校的科技 教育。 “有理想在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，痛苦 也成欢乐。”学校特色校本课程的构建，使老师与孩子为伴，与 童真为伍，春夏秋冬如清风掠过，喜怒哀乐随芳草枯荣。留一段 时光让自己陷入冥想