初中历史_“中华民族到了最危险的时候”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

〖教学设计〗（结合课件） 一、导入新课： 学生齐读课本第85页引言部分。教师：同学们，让我们带着这些问题共同学习这一课。（多媒体课件显示课题: 第17课“中华民族到了最危险的时候”） 自主学习(提示：通过下列导读题，让学生充分完成自学过程，贯穿于讲课中。) 1、九一八事变的时间、经过。 2、九一八事变后，国民政府的态度是怎样的？结果？ 3、民族危机时刻，有一首歌响彻中华大地，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志，成为不朽的民族战歌。这首歌歌名叫什么？谁创作的？创造背景？ 4、西安事变时间、发起人、目的、经过。 5、中共为什么要主张和平解决西安事变？派谁去哪里谈判？ 6、西安事变和平解决的意义？ 二、讲授新课 过渡：同学们，在每年的九月十八号这一天，我国东北的沈阳都会起长长的警报声，提醒人们不要忘记国耻。你知道历史上的这一天发生了什么事件吗？这就是我们学习的第一个小字目： （一）九一八事变 教师: 现在请同学们阅读课本85页的第一段内容，找出九一八事变发生的时间、地点和简单的经过及日本制造九一八事变的借口是什么？。 多媒体课件显示问题：找学生简单叙述九一八事变的时间、经过。 合作探究（一）根据材料分析日本为什么要发动九一八事变？ （九一八事变的背景） 面对日本的侵略，国民政府的态度如何呢？合作探究（二） （多媒体展示材料）：•沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理。 ——蒋介石致张学良密电 （1）从材料看，国民政府实行什么政策？ （2）这命令造成了什么后果？学生：不抵抗政策。 此事件对中华民族意味着什么？学生：东北3000万同胞在日军的铁蹄下，受尽欺压凌辱。 出示日军的滔天罪行图片，并出示问题：面对日本帝国主义的入侵，中华儿女能坐以待毙吗？假设你身处当时的形势，你会采取什么态度？（学生：愤怒，起来反抗等） 设问：面对日军的侵略，当时的东北人民是怎么做的？共产党怎么做的？ 媒体课件显示： 东北人民并没有这样就屈服。他们和未撤走的东北军队组织起抗日义勇军进行抵抗，中国共产党员杨靖宇在东北组织抗日游击队，开展抗日游击战争――――中国人民的局部抗战开始了。 学生：民众：不屈的东北人民和未撤走的东北军组成抗日义勇军，抗击日军。局部抗战 中共：杨靖宇组建抗日游击队———————— 中国人民的局部抗战开始了。 【老师总结，提升】：好，回答得很好。（展示杨靖宇的图片，讲述杨靖宇将军的故事，重点突出杨靖宇在东北抗日时牺牲的故事，（日本砍下杨靖宇将军的头颅，并解剖，胃里面只有棉花、树皮、小石头）重点突出杨靖宇将军的爱国主义精神和坚决的抗日意志，这也是中国人民富有反抗未来压迫的精神体现。 教师小结：九一八事变使中日民族矛盾上升为中国社会的主要矛盾，当时中国人民要做的最重要的事情就是抗日救亡，团结一致，把帝国主义赶出中国，东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。 过渡:九一八事变后，日本帝国主义将侵略的魔爪伸向了华北，“中华民族到了最危险的时候，起来——”是什么歌曲道出了中国人民的心声？ 展示第二个小子目 （二）不朽的民族战歌 大家阅读课文，然后回答下列问题：词作者和曲作者分别是谁？ 《义勇军进行曲》是在中华民族到了最危险的时候诞生的。那么它在中华民族灾难深重的岁月里，这首歌产生了怎样的影响呢？ 过渡： 正当全国人民积极投身于抗日救亡的事业时，有两位国民党高级将领“以下犯上”，扣押了国民政府最高领导人蒋介石。请问是什么历史事件？（多媒体课件显示第三个小子目） （三）西安事变 多媒体课件：简介张学良、杨虎城 教师：（多媒体课件）播放西安事变视频，学生观看后，说出西安事变的简单经过及张、扬发动这一事变的目的是什么？ 师：蒋介石被抓以后，应该如何处置，请同学们讨论一下。 探究讨论（三）：•蒋介石屠杀了成千上万的共产党员和革命群众如何处置蒋介石？是杀？是放？ 【学生回答】…… 教师：课堂提问：（日本、英美、国民党亲日派、亲英派、各持什么态度？） 日本：企图挑拨亲日派扩大内战，以便扩大侵略中国。 美英：担心亲日派乘机掌权，日本扩大侵华，排挤美英的在华势力支持和平解决。 南京国民政府：掌握实权的亲日派何应钦主张“讨伐”张学良，企图置蒋介石于死地，取而代之。 看一看中国共产党是如何处理蒋介石的？ （多媒体展示问题）•（1）、中国共产党是怎么做得？ •（2）、这种解决方法带来什么影响？ 教师总结：杀掉蒋介石，中国势必出现全国内乱，不但达不到“逼蒋抗日”的目的，而且日本还会乘虚而入。在此背景下，中国共产党从全民族利益出发，派周恩来，秦邦宪、叶剑英到西安跟蒋介石进行谈判，主张和平解决西安事变。经过共产党和各方面的努力，蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日的主张