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不等式的基本性质教学样案 课时课题：第十一章 第二节 不等式的基本性质 课型：新授课 授课时间：_年_月_日，星期第—节课 教学目标： （1） 通过复习等式的基本性质，探索并掌握不等式的基本性质，初步体会“类比”的 思想. （2） 通过观察、猜想、验证、归纳等数学活动，经历从特殊到一般、由具休到抽彖的 认知过程，感受数学思考过程的条理性，发展思维能力和语言表达能力. （3） 通过探究不等式基本性质的活动，培养学生合作交流的意识和人胆猜想，乐于探 究的良好思维品质. 教法及学法指导： 本节应用“启迪诱导一H主探究”教学模式，引导学住对设计的问题进行仔细观察、主 动思考、小组讨论、主动探究，最后白己得出结论，学会解决问题的方法. “不等式的三条基本性质及其应用”是本节课的重点知识，因此处理时采取类比等式基 本性质的方式，激活学生思维去主动分析、讨论不等式基本性质3的应用应该注意的问题. 这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生合作探究、分析问题及解决问 题的能力. 课前准备： 制作课件，学生课前进行相关调杏及预习工作. 教学过程: 一、创设情境，导入新课 师：同学们好！非常荣幸來到美丽的文化名城.能和同学们一起学习,我倍感开心?对于这么多老师和 我的到來，好客的你们该如何表示呢？ 生：鼓学欢迎. 师：谢谢大家！我们先认识一下吧！这个带博士镜的女生，请你能否介绍一下自C的姓名和年龄. 生：好！我叫赵文驰，今年13岁. 师:你好,赵文驰,很高兴认识你!（和学生握手）.来，帅哥,你也介绍一下自己吧! 生：老师，我叫高文浩，今年也13岁. 师：你好，高文浩，老师也很高兴认识你！（和学生握手）同学们注惹到了吗？这两个同学的年龄 都是13岁，所以他们的年龄是？我们可以表示为？ 生齐答:相等,13=13. 师：同学们猜猜看，老师今年多大了？ 生1： 26岁！生2： 23岁！ 师：和风华正茂的你们在一起，老师也感到自己年轻了许多，其实老师今年已经33岁了！ 生：吃惊的表情. 师：同学们请思考一下，老师比赵文驰同学的年龄人，所以我们用3313來表示.同学们请看这两个 式子，第一个是等式，第二个是不等式.等式我们曾经学过等式的基木性质，你还记的具体内容吗？ 生：分別叙述等式的基木性质1和基木性质2. 师：让我们一起来看一下等式的基木性质.这节课我们类比等式的基本性质，一起探究不等式的基木 性质.（板书课题） 二、不等式基本性质探究 （-）探究性质1 师：同学们都已经知道了，今年老师的年龄比赵文驰的年龄大，请同学们思考一下，5年前老师和她 的年龄谁大？如何用不等式表示？ 10年后呢？ n年后呢？ 生：分别列出不等式 33-513-5； 33+10 13+10； 33+n13+n. 师：同学们请观察这几个不等式，你有什么发现？ 生：不等式的两边同时加上或减去同一个数，不等号的方向不变. 师：哦，这是你的发现，很好！來，这个同学说说你的发现. 生：不等式的两边同时加上或减去同一个整式，不等号的方向不变. 师：不错！归纳得I?分完幣.其余同学还有不同的意见吗？ 生：（没有举手的同学） 师：很好，看来大家都发现了在不等武的两边同时加上或减去同一个整式，不等号的方向不变.这 就是不等式的基本性质1 ?它和我们学过的等式的基本性质类似.其实不等式的卑本性质1我们也町以利 川数轴来演示. （课件展示数轴上两个点的左右移动，让学生观察） （二）探究性质2、3 师：不等式的基木性质1也可以利用字母来表示（黑板板廿字母表示同时提出问题）. 由加减我们可以联想到什么？ 生：乘除. 师：在不等式的两边同时乘上或除以一个数（除数不为0）不等号的方向是否也不改变呢？ 请同学们以不等式3 2为例，完成学案中的表格进行探究. 不等式 用“〉”或 “ ”填空 不等号方向变化情况 3x5 2x5 3x- 2 2x- 2 3x0.4 2x0.4 3 + 4 2-4 32 3x(—1) 2x(-1) 3x(-4) 2x(-4) 3x(—；) _2x（冷） 3心)_ -2^(-4) ? ? ? ? ? ? ? ? 生：完成学案内容，先独立探究，再介作交流. 师：來，这个同学，说说你填的表格和你的发现. 生：展示表格.口述口己的发现：不等式的两边同时乘上或除以同一个正数，不等号的方向不变； 不等式的两边同时乘上或除以同一个负数，不等号的方向改变. 师：很好！你真了不起，一下子发现了两个结论.你呢？你再來说一下！ 生：口述自己的发现，与生1基本相同. 师：再找两个学生归纳，并询问学生是否有不同总见. 生：没冇. 师：人家真是英雄所见略同，在同学们的共同努力下，我们发现了不等式的两边同时乘上或除以同 一个iE数，不等号的方向不变：不等式的两边同时乘上或除以同一个负数，不等号的方向