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初三英语教学反思 初三英语教学反思 初三英语教学反思 刘亚琴201*-1-5 今年，我担任0903、0904两个班的英语教学工作。不到一个月，我就发现两个班的情况很不一样，4班学生中等及中等以上的学生较多，也较踏实。而3班在做题时总感觉不如4班，可能是班主任的缘故，尽管他们基础不行，但是仍在尽力去学。根据这一学期的观察，我作了以下反思。 1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2、学生整体基础较差，初一、初二的基础知识没有掌握好，到了初三就感觉手足无措。这就好比盖楼房一样，地基没打好，怎么往上盖楼房呢？ 3、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 4、学习主动性不高，这是这届学生的通病。不会主动去学习，总是被动的接受。而且做题效率不高，如果不限制时间，一张卷子他能磨蹭上两节课。 5、两个班都有偏科的学生，他们其他科问题不大，可是就是学不会英语，比如4班的杜红林、常成龙、3班的龚国腾、马佳琪。针对这种情况，我先是找他们谈话，告诉他们英语这一科的重要性，不仅高中要学，大学要学，就连上班也要接触到英语，所以，趁现在赶快把基础提高上去。其次，分析他们差在哪里，然后针对自身情况，布置相应的任务。最后，也是最重要就是鼓励他们，让他们相信，只要努力，他们一定能学好英语。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 一、在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。 三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）提高学生的竞争意思，结合两个班分的竞争小组，每次做题，我都统计出来，不仅两个班作比较，而且竞争小组内也要有惩奖措施，小组前三、四名加量化分，最后一名扣量化分。利用这个来充分调动学生的学习积极性和自觉性。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向别人学习，争取进步。 班主任工作总结 刘亚琴201*-1-6这学期，我接受了一个全新的班集体。能够再次接任初三的班主任，我很高兴但也很担心。虽然这届初三学生是从新分的班，但从班级情况来看，捣乱的学生较多，如果学生把精力都放在乱七八糟的事情上，怎么可能还有精力学习？所以，第一个月我班的违纪情况经常居整个初中部之首，我绞尽脑汁想办法解决危机情况，可违纪行为还是层出不穷。好言相劝过，不管用；听课、叫家长，也不管用。第一次月考我班成了倒数第二，急得我眼睛上火，天天做梦都梦见他们，那个月对我来说真是度日如年。 后来我反思自己，我从一开始就接受了其他人对他们的评价：3班的学生缺德，不好管。所以，我也打心眼里烦他们，看不起他们。那样我所说的话，必定是带着怨气的，老师怎么样，学生能感觉到，那样的师生关系一定是不融洽的。所以，我决定改变心态。一、培养学生积极健康的心理。 人都希望被表扬，都希望被肯定，学生更是如此。所以，我以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。另外，我不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。让学生学会激励自己，随时调整自己。二、改变形象，让教育形式贴近学生。 第一个月的相处，我一直认为在学生面前一直板着脸，让学生怕我，这样学生才会服贴，班风才能纯正。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任。便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免“口服心不服”的现象。 原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽