《如何实现自主学习的高效》课题研究实施方案.docxVIP

我课题怎么写？具体看问题解释！ 50 [ 标签：课题 , 心理学 ] 匿名 2010-07-18 23:21 老班要求我们写一个《关于高效学习方法的课题研究》 如果你有写课题的格式或样板，请给我答案！ 如果你有关于这方面的材料，也可以给我答案！ 如果你帮我写，我更加感谢，会重赏！ 写不写都无所谓， 如何实现自主学习的高效》课题研究实施方案 一、课题研究的背景 针对当前教育界存在的， 部分教师由于缺乏必要的学习和研究，教学观念、 方法、 手段已经 落伍，课堂教学中存在着一些低效、无效、甚至负效的现象。在升学的重压下，养成急于求 成和急功近利思想， 无休止的增加作业量， 使学生课业负担沉重， 全面发展受到严重影响等 问题和局面。 全面实施素质教育后， 由于严格落实课程方案， 学科课时大量减少， 地理课就由原来的每周 两节正课和一节自习缩短只有两节正课， 教师的授课时间减少了三分之一。 但教学任务依旧， 升学压力依旧，因此实现教师高效教学、学生自觉高效学习，就非常关键。 二、研究的目的和意义 目的 : 减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整 体教育教学质量的目的。 意义：实现自主学习的高效构建工程， 意义在于它使素质教育下新的教学理念转化为教育实 践，产生了符合时代要求的课堂教学模式， 使教育最大效度地转化为生产力。 适应素质教育 的需求， 更新师生教育与学习的传统理念， 真正落实学生的主体地位， 着力培养学生的自主 探究合作学习素质， 强化教师课堂教学的导引角色， 提升教师专业水平。 旨在直面当前教育 改革与发展的新挑战，树立起“高效课堂”的旗帜，全面改进课堂教学，服务于构建和谐高 效教育的需要，实现学校的可持续发展。 三、课题可行性分析： 推广深化“ 35X”教学策略，构建高效课堂是全市课堂教学重点，而且“ 35X”教学 策略的理论体系已经基本完善。县教研室对推广深化“ 35X ”教学策略大力支持，教研员深 入教学一线指导。因此，构建实现自主学习的高效课堂势在必行。 四、研究的主要内容 自主学习是新课程改革积极倡导的、 促进学生创新意识和实践能力发展的积极学习方式， 就 是学生自己能够做好预习、乐于合作、主动交流、勤于反思、善于总结，并会自我评价、自 我检查、自我调整。为培养学生自主学习能力。 教师： 理念方面： 重视学生自觉学习习惯的培养， 重视学生科学学习方法的引导， 学生知道了学什 么、怎样学、怎样学得高效，在教师的引导下，知识由学生自己去建构，方法由学生自己去 验证，学生学得主动，教师教得舒心。两个 “凡是”：凡是学生能想到的，教师不引导；凡 是学生自己能做的， 教师不替做。我们认为， 自主学习不等于教师不管，每个环节教师的指 导都要做到四个明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求，每一部分新知都是先让 学生自学， 自己不会的通过小组讨论解决。 小组不能解决的拿到全班讨论， 全班同学都解决 不了的，教 师再点拨。 具体操作：编写学案引导学生自主探究。学案是为学生课前自学预习提供指导 的载 体，它主要分为四大部分： 学习目标重点、 学法指导、 自学解惑、 知识拓展。 在集体备课中， 全组教师根据学情分析教材重点、难点、易错点，达成共识，制定出本课教学的认知目标、 智能目标、情感目标，依据学习目标设计自学题目，自学题目有典型性、启发性，题目类型 不重复，题目难度有标识，学生在学案的引导下预习自学，初步达成目标。 “知识拓展”为 选做题，优等生必做，中等生选做，学困生不用做。有了学案，预习任务明确，按照老师的 方法指导， 很多学习内容都可以在课前自学解决， 培养了自学能力。 老师们课前通过批改学 案，我们很快就把握了学生预习情况， 课堂上节省了不必要的讲解时间， 重点解决难点问题， 课堂效率大大提高。 课前的预习效果决定着新型课堂模式的教学效果。 为提高学生自学能力， 组织班会对学生进行集中的自学方法指导； 通过家长会， 对家长进行宣传， 要求家长履行监 督义务，帮助和督促孩子自学预习。 学生方面： 合作探讨也是自主学习的一种形式。 它不仅仅是分组讨论， 更多的是相互质疑、 互批互助。课堂上，教师走下讲台，深入学生中间启发、引导、鼓励、解惑。教师真正成为 学生学习的引导者。 课堂求知， 合作探究使学生成为课堂的主角。 新课程提倡合作学习， 合作学习模式将课堂教 学的“一言堂”变成“群言堂” ，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识， 在生生互动、师生互动中互帮互学。 合作学习中教师既非主角，学生也非配角，老师对学生 的质疑不是马上解答，而是提交全班同学讨论，大家相互帮助，能者为师。 教师的作用就是 评价引导。 这样既充分调动了学生的积极性， 又减少了那些表面上热热闹闹地表演，