上好音乐课“法宝”.docx

上好音乐课“法宝”：让孩子自信 上好音乐课“法宝”：让孩子自信上好音乐课“法宝”：让孩子自 信 音乐课 双新小学余炼 音乐,作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上 的一致性.它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着 积极的陶冶作用?现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或 跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得 美的享受和成功的愉悦?因此，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天 独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有 兴趣了 .所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心 一、 真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩 最能激起他的学习热情?我总是仔细寻找发现他们的闪光点 ，并且及 时、适当地给予赞扬?如:你的嗓子真甜，你声音真好听等等?尤其对于那 些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至 会成为他的人生一个重要的转折点. 二、 中肯地分析 通过我耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：也许 别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强?当学生在由于 嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时 ，我一般明确地告 诉他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其它音 乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑. 三、 多提供尝试的机会 在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会 ，为学生提供展示自我 的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐. 四、 设计的要求不必过高 在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生 感受到成功的喜悦如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等，都 能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克服自卑、产生自信. 五、 随时巩固学生的自信心 当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时 ，我还是不断 地支持、鼓励，以巩固他们的自信心?在音乐课上，我以自然、亲切的微 笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个 温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围?学生在这样的环境中，都会不断地 努力,音乐课的效果也就越来越好. 音乐,作为人类的第二语言，它与人的心理、情感活动具有形态上 的一致性.它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着 积极的陶冶作用?现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或 跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得 美的享受和成功的愉悦?因此，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天 独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有 兴趣了 .所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心 一、 真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩 最能激起他的学习热情?我总是仔细寻找发现他们的闪光点 ，并且及 时、适当地给予赞扬?如:你的嗓子真甜，你声音真好听等等?尤其对于那 些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至 会成为他的人生一个重要的转折点. 二、 中肯地分析 通过我耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：也许 别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强?当学生在由于 嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时 ，我一般明确地告 诉他，他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其它音 乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑. 三、 多提供尝试的机会 在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会 ，为学生提供展示自我 的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐. 四、 设计的要求不必过高 在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生 感受到成功的喜悦如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等，都 能有效地鼓舞学生，从而更好地帮助克服自卑、产生自信 五、随时巩固学生的自信心 当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时 ，我还是不断 地支持、鼓励，以巩固他们的自信心?在音乐课上，我以自然、亲切的微 笑面对学生，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个 温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围?学生在这样的环境中，都会不断地 努力,音乐课的效果也就越来越好.