部编版语文八年级下册8《时间的脚印》导学案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 8《时间的脚印》导学案 学习目标： 1.能明确说明对象，理清文章思路。 2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 3.体会本文生动有趣的语言。 学习重点： 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。 学习难点： 理清文章的思路，弄清说明的层次，感受说明文语言的生动、准确。 学法指导： 本文是一篇科普作品，又是一篇文艺性事理说明文。学习时应通过“读”来整体感知文章内容，梳理文章思路，理解文中的说明顺序，分析说明方法及作用；小组合作探究抓住重点句子及关键词语，揣摩其的作用，学习本文生动有趣的语言，加深对课文内容的理解，引导学生善于观察自然现象并从中悟出一定道理。 本文主要说明了岩石记录时间的奇异功能。文章运用拟人的修辞手法，把岩石人格化，让死气沉沉，没有生命的坚硬的岩石成了有着生命和活力的物体，使文章变得富有生趣，接近了和读者的距离。学习前要了解拟人的修辞手法在说明文中的作用，从而更好的理解说明内容及作者情感。通过反复朗读课文，体会文章的语言风格，感受作者的思想感情。 【课前导学】 一、预习任务 1.请为课文划分层次，并用简洁的语言概括段意。 2.本文重点说明了什么内容？ 3.课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。 答案： 1.第一部分(1-4)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5-29)?岩石是怎样记录时间的。 可分为两层： 第一层(5-21)岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22-29)岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30-31)读懂岩石记录的意义。 2.本文重点分析了岩石记录时间的奇异功能。 3.第6段：岩石是怎样记下时间的呢？（总领下文——岩石被自然界中各种因素改变）；第8段：真的有“海枯石烂”的时候（启下——岩石毁灭的过程）；第19段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新生成了岩石（承上——总结上文岩石新生的历史）；第23段：岩石保存了远比上面说的多的多的历史痕迹（承上启下——承上总结了岩石记录时间之一：毁灭与新生；启下谈岩石记载历史痕迹）；第25段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动（承上——总结“砾石”能够记载地壳的活动）；第28段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程：启下——列举事例说明化石记录地质时期） 二、新知认知 1.关于作者。 本文作者_________，中国科普作家。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 2.关于化石。 对许多人来说，“化石”一词并不生疏，可若问你化石是怎样形成的？它的科学意义何在？恐怕就较少有人会说得清楚了。简单说来，化石是古代生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经长期的石化作用，变成了像石头状的东西。除动植物的硬体部分，如骨骼、牙齿、贝壳、树干等最易保存为化石外，在特殊的情况下，有时生物的软体部分也可保存为化石。如山东山旺组硅藻土中的花朵、触须，西伯利亚冻土中猛犸象的肌肉等。这些都统称为遗体化石，即生物体本身的某部分石化为化石。有时，动物的粪便、蛋也可形成化石，叫遗物化石；而足印、洞穴等化石，则叫遗迹化石。 但并不是所有生物死后都能形成化石。恰恰相反，能形成化石的只占古代死亡生物的极少一部分。而完整保存或部分完整保存的化石，又是其中很少的一部分。化石深埋在岩层中，只有在遇到地层上升的机会，或经风吹雨打表面的岩层风化了，化石才被暴露出来。这时如正巧遇上古生物学家，才有可能把化石挖出来。若没遇上内行，暴露出来的化石就会随同它的围岩一点点被风化殆尽。你看，采到一件化石有多难，特别是一件完整的化石，更是难上加难。无怪乎古生物学家视化石为珍宝！珍贵的化石不仅是出产国所有，它也是世界古生物学界的“财富”。比如德国的始祖鸟化石，世界上许多国家都制有模型，用以展览和对比研究。我们中国猿人第一个头盖骨标本丢失后几十年来，全世界的古人类学家也一直在探访寻找。 三、预习检测 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 龟裂（ ） 粗糙（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ） 湖泊（ ） 沉淀（ ） 沙lì（ ） 浑zhuó（ ） 腐shí（ ）　帷mù（ ） 悬yá（ ）　绝bì（ ）　 2.理解下列词语的含义。 ⑴海姑石烂： ⑵奇形怪状：___________________