部编版语文八年级下册11《核舟记》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 11*　核舟记 教学目标 知识与能力 1．疏通文意，积累并掌握常见的文言实词。 2.．学习总—分—总的结构形式和按空间顺序介绍事物的写法。 过程与方法 1．引导学生通过图书馆、网络搜集关于微雕的信息和资料，组织学生进行交流，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神，激发学习兴趣。 2．教师适当进行点拨，让学生结合课文内容，观察核舟图片，图文结合，体会空间说明顺序。 情感态度与价值观 了解我国古代雕刻的精湛技艺和卓越成就，感受中国的艺术文化魅力。 重点难点 教学重点 学习总—分—总的结构形式。 教学难点 体会空间说明顺序。 课时安排 2课时 第1课时 教学过程 一、新课导入 《文汇报》一九九五年十月二十七日报道 宁波发现稀世珍宝　 宁波发现稀世珍宝——明代核舟 　 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。 雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。 专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。 今天我们要学的这篇《核舟记》，写的就是我国古代的微雕艺术，我们一起来看看吧。 二、自主预习 1．作者介绍 魏学洢(约1596一约1625)，字子敬，明末嘉善(今浙江嘉兴)人，散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。 2.背景链接。 文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。 一代名匠王叔远 王叔远是明代一个手艺极为精巧奇妙的人。他能用直径仅一寸的木头雕刻宫殿、房屋、器皿、人物以及鸟兽、树木、山石，无不依照木头原来的纹样，模拟那些东西的形状，刻得各具情态，惟妙惟肖。 王叔远生下来后，他父母根据乡村“抓周儿”的习俗在他面前摆了几件物品，叔远的小手偏偏抓住了那把小刀。王叔远从小性格沉稳，平时沉默寡言。他常常揣着小刀，跑到村北的森林里去，一去就是一整天。那儿是他的天堂，他细心地观察各种鸟兽，把它们刻在树干上、石头上，他刀下的鸟兽栩栩如生，形态各异。 可是，毕竟刀法不娴熟，常常划破了手指。每次回到家，爹娘见儿子指间有殷红的血迹，追问起来，他总是笑着告诉他们：“不用担心，是锯草划破的。” 3.苏轼游赤壁 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使。但他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年他曾两次到黄州城外的赤鼻矾游玩，一次是农历7月16日，一次是农历10月15日，并写下著名的前后《赤壁赋》，文中说的“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”，正是其中的名句。 三、读课文，读准字音节奏 1.正音。 罔(wǎnɡ) 贻(yí) 八分有奇(jī) 二黍许(shǔ) 箬篷(ruò) 糁(sǎn) 髯(rán) 诎(qū) 楫(jí) 髻(jì) 壬戌(rén xū) 篆章(zhuàn) 2.节奏。 （1）尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 （2）舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。 （3）佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。 四、疏通课文 （一）小组合作，翻译课文 1、解决个人在自学过程中发现的问题。 2、通过合作做到逐字逐句翻译。 3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。（千万别忘了及时记录！） （二）重点词句 1．重点词语解释。 奇巧人：技艺奇妙精巧的人。奇，奇妙。 径寸之木：直径一寸的木头。径，直径。 以至：以及。 罔不因势象形：全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象。罔不，无不，全都。因，就着。象，模仿，文中指雕刻。 贻余：赠我。 盖：表示推测的句首语气词。 石青糁之：用石青涂在刻着字的凹处。 如有所语：好像在说什么话似的。语，说话。 不属：不相类似。 历历数也：清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。 矫首昂视：抬头仰望。 视端容寂：眼睛正视着(茶炉)，神色平静。 夷：平。 了了：清楚明白。 2．重点句子翻译。 (1)罔不因势象形，各具情态。 没有一件不是根据原材料原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。 (2)中峨冠而多髯者为东坡 中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡(苏轼)。 (3)佛