部编版语文八年级下册12《诗经》二首教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 12.《诗经》二首 【教学目标】? 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文?学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章节的节奏特点。? 2．学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。? 3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。? 4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。? 【教学重难点】?? 1、在诵读中体会这首古诗的内涵。?? 2、兴的表现手法。? 【课时计划】?2课时　第一课时完成《关雎》，第二课时完成《蒹葭》。? 第一课时　学习《关雎》? 一、情景导入 雎鸠啼鸣，荇菜差参。琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中?荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，让我们一起走进冠于《诗经》之首的《关雎》。? 二、知识梳理　? 1.了解?《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改成《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称《诗三百》。? 《诗经》的“六义”：《诗经》分为风、雅、颂三个部分。基本表现手法为赋、比、兴。? 风：指十五国风，是各地的民间歌谣。 雅：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 颂：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 赋：“铺陈其事而直言之也”。（陈述） 比：“以彼物比此物也”。（比喻） 兴：“先言他物以引起所咏之词也”（起兴） 《诗经》的?诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句，反复咏唱。其语言生动传神。? 2.解题。 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。 二、朗读课文 1.听读课文,感受诗歌的韵律和节奏。 2.自读课文。 一读，正字音，认准字形：? 雎(jū)　 鸠(jiū) ? 窈窕(yǎo?tiǎo)?? 逑(qiú)??? 荇(xìng)?? 寤寐(wù?mèi)? 芼(mào)??? 二读，注意停顿： 教师作诵读指导。? 【交流点拨】第一节雎鸠和鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。?这一节的佳处，在于舒缓平正之音，并领起全篇?，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第四、五节写幻想中求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。? 三读，读注释，并归纳 (1)重点实词。? 关关：拟声词，一种鸟的叫声。?洲：水中的陆地??窈窕：文静美好的样子。????? 逑：配偶。?????????????????寤寐：指日日夜夜。??芼：挑选。? (2)词类活用。? ①琴瑟友之(名词做动词用，做朋友，相亲相爱，亲近)? ②钟鼓乐之(形容词使动用法，使……快乐)? (3)古今异义。 左右流之(古义：捞取；今义：流出)? 三、疏通文意 1.学生结合注释，口译全诗。? ?教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词、关键字词要落实。? 【交流点拨】雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上，姑娘美丽又善良，是?我的好配偶。荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。荇菜长短不齐，在船的两边来。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。荇菜长短不齐，在船的左右两边挑选。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。? 四、整体感知? ?1.概括每节内容。 第一节：用雎鸠鸟的叫声起兴，写一个男子对心中偶像的向往之情。 第二节：用采摘荇菜起兴，写对中心偶像的日夜思念之情。 第三节：直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。 第四节：用采摘荇菜起兴，写要用琴瑟去取悦心中偶像。 第五节：用采摘荇菜起兴，写要用钟敲去取悦心中偶像。 2.全诗共5个小节，层次结构是怎样的？? 【交流点拨】第一章(第1节)描写小伙子见到一位漂亮姑娘，从而引起爱慕感情和求婚的愿望。 第二章(2～3节)描写小伙子想追求那位姑娘，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安。 第三章(4～5节)描写小伙子梦想成婚的欢乐场景。? 3.这首诗讲了一?个什么故事？请同学们用自己的语言描述。? 【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见自己弹琴奏瑟，