部编版语文八年级下册10《小石潭记》导学案.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 10《小石潭记》导学案 学习目标： 1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。 2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。 3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。 学习重点、难点： （1）掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。 （2）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。 学法指导： 朗读为本。对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，要结合作家的经历、写作背景来达成。 【课前导学】 一、新知认知 柳宗元——（773—819），字子厚，河东解人，世称柳河东，唐朝著名文学家，“唐宋散文八大家”之一。因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。他的主要作品基本上都是在被贬后，特别是在永州时期产生的。 “永州八记”——包括《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，它们都是山水散文中的珍品，这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发 作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 二、预习任务 1.结合注释，试着口译，把你的疑惑（翻译、内容等方面）记下来。 2.带着问题初步理解文意。 （1）《小石潭记》是按什么顺序来描写景物的？写出各段的大意。 （2）第2段写出了“水” “鱼”的什么特点？在描写上有什么特色？ （3）文抒发了作者什么感情？如何理解文中两次提到的“乐”？ 三、预习检测 1.了解作者、写作背景及本文的文体“记”。 （1）《小石潭记》的作者　　　　　　,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写　　　　　　　　,本文是他　　　　　　　　的第四篇。? (2)《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可　　　　　　　　,属于　　　　的范畴。? 2.给加点字注音。 篁竹(　　)　 清冽(　　)　 为坻(　　)　 为嵁(　　) 俶尔(　　) 翕忽(　　) 佁然(　　) 幽邃(　　) 3.准确把握下列句子的停顿。(用“/”画出停顿) 全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依 其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头 4.翻译下列句子。 A.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。 B.俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 C.凄神寒骨,悄怆幽邃。 5.理清本文写作思路。本文是按(　　　　)顺序来写的,思路为:发现小潭——(　　　　　　)——小潭源流——(　　　　　　　　)——交代同游者 答案： 1.(1)柳宗元　山水游记　“永州八记”　(2)抒情议论 散文 2.huáng　liè　chí　kān　chù　xī　yǐ　suì 3.全 石/ 以 为 底　 皆 /若空 游 /无 所 依　 其 岸 势/ 犬 牙 差 互　 潭 中 鱼 /可 百 许 头 4.A.(岸上)青葱的树枝,碧绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘荡。 B.忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快迅速,犹如在同游人逗乐。 C.(那幽深悲凉的气氛,让人)感到心神凄凉,寒气透骨,(真是)寂静极了,幽深极了。 5.游览　潭中景物　潭中气氛 【课中导读】 第一课时 一、朗读课文 1.听读课文。 2.自由读文。 （1）课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。 （2）第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些。 （3）于文中标注节奏。 二、疏通文意 1.重点词语解释。（或将自己认为疑难的圈出） 2.重点句子翻译。 (1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 (2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 (3)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 三、基础知识归纳 1.通假字。 日光下澈(chè)(“____”同“____”，____________。) 2.古今异义。 以为eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：把……作为。例：全石以为底。,今义：认为。))可eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(古义：大约，表示估计数目。例：潭中鱼可百,许头。,今义：许可；可能。)) 去eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(